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Organiser les apprentissages par cycles, c’est faire le pari de la différenciation et des classes multiâges, oser repenser l’organisation du travail et la place de l’enseignant, faire faire, en somme, aux professionnels la même révolution qu’à leurs élèves.
J’enseigne le FLE (français langue étrangère) dans un centre social à un groupe d’adultes que je rencontre deux fois deux heures dans la semaine. Tout est différent des classes de collège où j’étais naguère, avant la retraite. Ce sont des adultes, libres. Le programme aussi est libre, même s’il y a des progressions préférables à d’autres. […]
L’approche par cycles à l’école primaire marque une rupture par rapport à une uniformité peu propice à la différenciation. Cela suppose de rompre avec un héritage historique pesant. On a beaucoup parlé de la loi d’orientation sur l’éducation de 1989 comme faisant date dans l’histoire de l’école française, en partie du fait de cette formule […]
L’esprit du travail par cycles, c’ est de pouvoir revenir sur des notions déjà vues pour les reprendre et les approfondir. Et si cette démarche était pertinente aussi au sein de chaque année scolaire ?
Aider les élèves à franchir le cap de la 6e en organisant le relai au sein du cycle 3, grâce à des entretiens individuels et à une forte implication des parents et de toute l’équipe éducative.
Des modalités d’enseignement novatrices permettent une meilleure différenciation pédagogique et boostent les pratiques enseignantes pour plus de modularité et de coopération.
En 1815 était créée la Société pour l’instruction élémentaire ; elle organisa le financement et la création d’écoles primaires dont le fonctionnement s’inspirait de la méthode mutuelle, fondée sur la réciprocité des enseignements, les plus aptes servant de maitres à ceux qui le sont moins. À la fin des années 1830, ce sont près de 2 000 […]
À écumer les évènements éducatifs, à échanger à tout va avec des enseignants et acteurs du monde scolaire passionnés, à écouter des podcasts ou lire des revues et livres engagés, on s’enferme dans une lumineuse bulle filtrante. Tant de lumière, de vision positive et engagée, peut faire oublier la part d’ombre, entre statuquo et immobilisme. […]
Edwy Plenel, ancien directeur de la rédaction du Monde et fondateur de Mediapart, a commencé sa carrière comme journaliste éducation. Il reste un fin observateur des enjeux des politiques éducatives, ainsi qu’un défenseur de l’éducation nouvelle et de son apport pour former les futurs citoyens et travailleurs. Il intervenait lors de la Biennale de l’éducation nouvelle en novembre dernier.
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