COOPÉRER ? QUEL BAZAR !
Coopérer dans une classe peut correspondre à des situations bien différentes. Qu’en est-il conceptuellement ? Qu’est-ce que coopérer ? Comment cela peut-il se traduire pratiquement avec des élèves ?
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662 résultats de recherche pour : les gestes professionnels
En vrai, la cour de Babel n’est plus
/dans Abonnement intégral, HSN 35 portraitsÀ la faveur du formidable documentaire La Cour de Babel, les classes d’accueil pour enfants allophones montrent le visage d’une école éminemment démocratique. Et pourtant, une circulaire risque d’effacer la complexité si constructive du dispositif. Karine Risselin, enseignante en classe d’accueil au collège Jules-Ferry de Villeneuve-Saint-Georges, nous livre son témoignage, entre stupeur et inquiétude.
En vrai, la cour de Babel n’est plus
/dans Abonnement, Monique Royer, Revue 514Le portrait de Monique Royer. À la faveur du formidable documentaire La Cour de Babel, les classes d’accueil pour enfants allophones montrent le visage d’une école éminemment démocratique. Et pourtant, une circulaire risque d’effacer la complexité si constructive du dispositif. Karine Risselin, enseignante en classe d’accueil au collège Jules-Ferry de Villeneuve-Saint-Georges, nous livre son témoignage, entre […]
Webinaire : « Débuter dans l’éducation prioritaire… et ailleurs » le mardi 30 aout à 18 h
/dans Les webinairesCe webinaire, animé par des enseignants engagés et de plain pied avec le terrain qu’ils pratiquent, s’adresse aux novices ou aux débutants, mais ils sera également utile à tout collègue qui souhaite actualiser ses pratiques, en REP ou ailleurs, et qui pourra venir apporter ses témoignages et ses ressources.
Du Sénégal à la Guyane
/dans Abonnement, Revue 512Le cinéma a la force de relier les espaces et les temps : récit d’une projection d’un film se déroulant à Dakar dans un collège de Guyane.
Sur la corde raide
/dans Abonnement intégral, HSN 43 débuterEnseignante depuis cinq ans dans un lycée de banlieue parisienne, Aurélie a su tirer parti de ses erreurs de débutante et nous en livre une analyse personnelle et fine.
Le procès de la note
/dans Abonnement intégral, HNS 39 EvaluationDepuis dix ans, j’ai fait le choix d’abord audacieux puis tranquillement assumé, de ne plus mettre de notes à mes élèves, y compris sur leurs bulletins scolaires. Ils sont très régulièrement évalués, mais tous les travaux (devoir à la maison, contrôle, interrogation, travail de groupe, etc.) sont appréciés sur une grille de compétences annuelle avec trois […]
La note, une pratique scolaire aléatoire
/dans Abonnement intégral, HNS 39 EvaluationAvant d’aborder l’actualité récente de la notation (conférence nationale de décembre 2014) et les débats qu’elle provoque encore, il nous faut regarder dans le rétroviseur du temps pour voir que ce n’est pas d’aujourd’hui qu’elle a été observée, étudiée et critiquée comme outil de communication de l’évaluation.
L’évaluation pour la réussite plutôt que l’évaluationnite
/dans Abonnement intégral, HNS 39 EvaluationL’évaluation est devenue la star des méthodes pour juger de la réussite, de l’efficacité ou des échecs des hommes, de leurs actions et de leurs projets. Au point qu’on parle désormais d’une « culture » de l’évaluation qui procède même à l’évaluation de sa propre « culture »… En 2011, sur le site de la revue Sciences Humaines, on […]
Entretenir le calme dans une classe
/dans Abonnement, Revue 523Permettre aux élèves de parler pendant les travaux de groupe sans que la classe ne devienne bruyante : une nécessité. Pendant les temps de classe, les élèves apprennent lors des situations didactiques conduites par l’enseignant et lors des phases de travail personnel où chacun se trouve face à des activités qui le concernent de manière […]
Vivre ensemble l’art et la création
/dans Abonnement, Revue 523Comment l’art visuel aide à rapprocher les individus et à reconnaitre chacun. Quelle que soit son origine, culturelle ou sociale, personne n’arrive à l’école vierge de toute imprégnation, d’un savoir lié à la famille, au pays ou à la région d’origine. Reconnaitre et valoriser l’élève dans sa spécificité culturelle, s’enrichir de ses différences dans une […]
Mettre le paquet sur l’accompagnement personnalisé dans un collège rural
/dans Abonnement, Perspectives, Revue 526La mise en œuvre de l’accompagnement personnalisé dans un petit collège participant à l’expérimentation de la réforme dans l’académie de Toulouse, évoquée par son principal. Comment avez-vous mis en place l’accompagnement personnalisé dans votre collège ? Le projet d’établissement prévoit, depuis trois ans, le développement de l’accompagnement personnalisé (ou AP) de la 6e à la 3e avec […]
