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Durant leur formation, les professeurs stagiaires analysent collectivement des situations éducatives pour s’observer, se comprendre, mesurer l’impact de leurs paroles et de leurs gestes, et construire ainsi un savoir relationnel qui garantisse une relation bienveillante à autrui. Pour leur propre bienêtre et celui de leurs élèves.
Jean Duvillard nous plonge dans les outils d’analyse des situations éducatives depuis sa posture de formateur d’enseignants, dans un ouvrage qui s’appuie sur de nombreuses situations de travail en classe. Il s’intéresse aux gestes, aux micro-gestes professionnels porteurs de sens dans la relation éducative « apaisée ». Le but est d’exposer des outils sur la […]
Comment articuler les grandes réformes décidées par la société et leur mise en œuvre concrète dans le demi-million de classes que compte notre école ? L’auteur plaide pour un modèle biologique et non plus mécanique du changement, à tous les niveaux du système.
La relation entre autorité et identité renvoie à la part de personnel dans le professionnel. Si on part du principe que l’identité professionnelle se construit et que l’autorité n’est pas innée, cela pose la question des compétences à acquérir et de la formation. Dans une professionnalité (une culture professionnelle commune) qui se cherche, quels sont […]
Des espaces d’activité simulés en lycée pro où chaque erreur devient un outil d’apprentissage. À travers l’entretien conseil et l’analyse réflexive, l’erreur révèle les représentations des élèves et permet une montée en compétences.
Quelles seraient les modalités de formation et d’accompagnement nécessaires au regard des nouvelles problématiques éducatives ? Qu’impliquent-elles comme gestes, mais aussi comme posture, voire comme culture professionnelle ?
Une série d’enquêtes sociologiques a pu mettre en évidence cinq familles d’épreuves auxquelles les néoenseignants seraient confrontés. Ce très riche travail est, sans nul doute, en mesure d’éclairer et d’orienter les dispositifs de formation et d’accompagnement.
L’orientation en lycée professionnel s’est longtemps déroulée dans la double ignorance des enseignants et des élèves de collège sur les filières et les métiers. De nombreuses équipes ont pensé et pratiqué des solutions alternatives. La période d’observation semble être un gage de choix fait en toute connaissance de cause. Au lycée La Mache, les élèves […]
L’observation et l’écoute sont des activités quotidiennes des enseignants, qui gagneraient à être reconnues et considérées comme de véritables gestes professionnels au service d’une évaluation formative informelle intégrée aux apprentissages des élèves. Mieux lire les élèves pour mieux s’ajuster à leurs besoins ?
Et si pour mettre en place un travail en groupe fécond dans nos salles de classe, il nous fallait d’abord le vivre à titre professionnel et personnel ?
Dans les activités documentaires sans doute plus que dans d’autres pratiques scolaires, saisir les opportunités d’apprentissage qui se présentent est un geste professionnel à développer chez les enseignants.
Permettre aux enseignants de se former à partir de ce qu’ils font déjà : c’est le pari du laboratoire des pratiques implanté au sein d’un petit établissement rural.
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