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L’intelligence artificielle à l’école : nouveaux usages, nouveaux enjeux ?
Dossier coordonné par Julie Higounet et Jean-Michel Zakhartchouk
Le premier dossier des Cahiers pédagogiques sur l’intelligence artificielle (IA) a ouvert le champ d’une réflexion plurielle, en donnant à voir des pratiques concrètes, des expérimentations en classe, des témoignages d’élèves et d’enseignants, des regards croisés entre disciplines, et des premières pistes de formation.
Dans la continuité de ce premier travail, ce second numéro se propose d’approfondir les transformations en cours dans le système éducatif, en abordant des thématiques peu explorées jusque-là, et en structurant la réflexion autour de nouveaux enjeux pédagogiques, professionnels, éthiques et environnementaux.
L’objectif est de dépasser la seule question des usages pour questionner les mutations à l’œuvre dans les gestes professionnels, les dispositifs de formation, les rapports aux savoirs, les cadres d’accompagnement des élèves et la responsabilité collective face aux choix technologiques.
Axes thématiques proposés
Ce deuxième numéro pourra notamment aborder les thématiques suivantes :
• La formation initiale et continue des enseignants face à l’IA : quels contenus ? quels dispositifs ? quelle posture professionnelle développer ?
• L’IA au service de l’inclusion : appui à la différenciation, aux besoins éducatifs particuliers, à l’accessibilité des apprentissages.
• La protection des données et les enjeux éthiques et environnementaux : sensibilisation, cadre réglementaire, choix des outils, éducation des élèves à la citoyenneté numérique.
• Les nouvelles pratiques pédagogiques permises ou transformées par l’IA : scénarisation de cours, évaluation, apprentissage adaptatif, créativité augmentée.
• Les usages spécifiques dans les disciplines scientifiques : mathématiques, physique-chimie, SVT, technologie, mais aussi liens transdisciplinaires.
• L’accompagnement des élèves dans leurs usages de l’IA : développement de l’esprit critique, éducation aux médias et à l’information, posture réflexive.
• L’appui de la recherche et des innovations éducatives : quelles synergies entre praticiens et chercheurs autour de l’IA ?
• Les impacts environnementaux et sociaux de l’IA : quelle empreinte écologique ? quels choix technologiques éducatifs responsables ?
Nous recherchons des contributions variées : des articles théoriques, des témoignages de terrain, des analyses de pratiques pédagogiques, des entretiens, des éléments de bilan. Les difficultés, les demi-échecs, s’ils servent à réfléchir, nous intéressent également. Et nous aimerions aussi recueillir des témoignages d’élèves et d’étudiants. Vous vivez ces situations, vous vous êtes posé certaines de ces questions : adressez d’ici mi-septembre vos propositions d’articles en quelques lignes, simultanément aux deux coordonnateurs (remplacer le [at] par @). Précisez qui vous êtes et expliquez ce que vous souhaitez développer dans votre article. Nous échangerons ensuite avec vous pour définir la façon dont il pourra s’inclure dans le dossier et sous quelle forme.
julie.higounet[at]cahiers-pedagogiques.com
jean-michel.zakhartchouk[at]cahiers-pedagogiques.com
