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L’école doit construire aussi le pouvoir d’apprendre
Nos contenus scolaires, qui ont pour nous la force de l’évidence, reposent sur une connivence avec certains élèves, tandis que d’autres restent sur le carreau, faute d’avoir acquis les postures intellectuelles nécessaires. Les remédiations et autres soutiens n’y changeront rien. Il nous faut des curriculums d’apprentissage qui permettent aux plus démunis d’acquérir peu à peu cet ensemble de savoirs, procédures, culture que les héritiers ont trouvés au berceau.
27 août 2022/par Paul JekelfalussyRéparer les gueules cassées
Comment aider les élèves cassés par leur scolarité à retrouver une image positive d’eux-mêmes et de l’école, après un parcours ressenti comme humiliant ? Un exemple en lycée professionnel.
27 août 2022/par Paul JekelfalussyLes pédagogies novatrices sont-elles élitaires ?
Une réponse à la question : « Les pédagogies novatrices sont-elles élitaires ? » Question qui renvoie à nombre de discours circulant dans les médias, dans les formations, voire dans certains champs scientifiques, étayant cette idée principalement à l’aide de deux arguments, assez opposés en réalité : d’une part, ces pédagogies rabaisseraient les exigences ; d’autre part, leur complexité défavoriserait les élèves plus faibles.
27 août 2022/par Paul JekelfalussyUne école de la réussite de tous est possible !
La pauvreté n’est pas qu’une question d’argent, c’est aussi une question culturelle, qui s’accompagne trop souvent du sentiment de se sentir «différent», d’être sans cesse jugé, et d’en souffrir.
27 août 2022/par Paul JekelfalussyLa question des codes
Pour quelles raisons les enfants des classes populaires, qui ne sont pas moins intelligents que les autres, se retrouvent-ils si souvent en difficulté scolaire ? Croisant recherche et expérience, l'auteure analyse la construction de la difficulté scolaire et du décrochage chez certains jeunes qui s’éloignent peu à peu de l’école, ou que l’école éloigne d’elle.
27 août 2022/par Paul JekelfalussyImiter ou comprendre? Sortir le langage de l’implicite
Ce n’est pas être « en difficulté » que d’avoir besoin d’un enseignement particulier pour comprendre la langue orale de l’école. Un besoin non pris en compte pour des enfants qui ne parviennent pas à apprendre la langue, tant cet apprentissage complexe reste implicite à l'école.
27 août 2022/par Paul JekelfalussyEnseigner le français en milieu populaire
Enseigner le français pour donner aux jeunes des milieux populaires, enfants des dominés, les moyens de conquérir leur part de pouvoir et leur place dans une société toujours aussi inégalitaire.
27 août 2022/par Paul JekelfalussyLe collège et les pratiques numériques des adolescents
Dans ce dossier centré sur l’école, il ne faut pas oublier l’importance de la dimension territoriale. En matière de numérique, elle aide à comprendre comment se tissent les usages des adolescents et les conduites des parents. C’est aussi par le territoire que peut passer la réduction des inégalités, si la volonté politique s’y emploie.
27 août 2022/par Paul JekelfalussyDes histoires de vie dans l’école vénézuelienne
Célébrer ses origines, mieux les connaître, en être fier, un projet qui permet de lier étroitement la vie et l'école, la famille et les apprentissages, sans enfermement dans le passé.
27 août 2022/par Paul Jekelfalussy