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À Grenoble, un établissement s’est spécialisé dans la rescolarisation des élèves décrochés. Leur devise est « élitaire pour tous », car il propose à chacun, quelle que soit son histoire scolaire, des enseignements exigeants et émancipateurs, habituellement réservés à une élite.
Coïncidence heureuse, nous avons accueilli en même temps deux collègues espagnoles venues en observation et les correspondants allemands avec leurs enseignants. Le lycée avait organisé un petit déjeuner au self, et nous nous sommes donc attablés, enseignants des trois pays, devant nos cafés et croissants.
Je les regarde en cette rentrée scolaire et je me dis… c’est ma dernière classe, ma dernière rentrée !
Ce professeur est en colère et m’interpelle. Vendredi, il est venu dans mon bureau m’expliquer ce qui s’était passé en classe.
Dans ma commune, une belle initiative a été prise en ce début d’année scolaire, qui pourrait en inspirer d’autres.
Vendredi 30 septembre au matin, fin de la période d’observation de la rentrée, classe de 2de d’un lycée général et technologique de centre-ville, heure de vie de classe.
Le 7 novembre se déroulait à Paris un colloque sur le thème « Élaborer l’éthique du numérique éducatif : un défi collectif » organisé par la CNIL (Commission nationale de l’informatique et des libertés). Morceaux choisis.
Entre ancrages sociaux et stéréotypes de genre, le système scolaire mozambicain accentue les inégalités de genre dans l’orientation postscolaire.
La troisième Biennale internationale de l’éducation nouvelle se tenait à Bruxelles du 29 octobre au 1er novembre, organisée par le collectif Convergence(s) pour l’éducation nouvelle, dont est membre le CRAP-Cahiers pédagogiques. Le récit enthousiaste de deux participants, adhérents du CRAP.
Porter le voile, l’abaya… Au temps des guerres et des catastrophes climatiques, la condition vestimentaire d’une partie de la population fait la une de nombreux journaux, sature les débats sur l’école, qui parait n’avoir d’autres problèmes que la question de la longueur de l’habit des filles, surtout si elles sont musulmanes.
Pour que ses étudiants soient plus impliqués dans leurs apprentissages, l’autrice a expérimenté un dispositif de classe inversée dans une formation professionnelle de cadres de santé.
Récit pas à pas de la mise en place d’un conseil d’élèves dans une classe de 5e un peu dissipée.
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