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« Eh ! Regarde maitresse, j’ai pris mon cahier de texte tout seul aujourd’hui ! » Il est 14 h, nous venons de terminer Silence on lit !. Les élèves sont retournés s’assoir à leur table et sortent leur cahier de texte pour écrire les devoirs : « Relire l’extrait des Musiciens de Brême », livre que nous étudions en ce moment sur le principe […]
Je demande à ma voisine des nouvelles de la rentrée. Son fils est en 5e. Elle me dit que tout va bien, mais qu’elle aimerait qu’il mange à la cantine, pour qu’il apprenne à se débrouiller. Bien sûr, et je ne vois pas où est le problème. « À ce que j’ai compris, me répond-elle, il faut donner […]
Deux minutes. Il aura fallu deux minutes à Lucas pour ébranler onze ans de construction professionnelle en gestion de classe. Deux minutes pour me faire douter et vaciller. Début septembre, je découvre pour la première fois la classe de 6e A. C’est dans cette classe que se trouve le phénomène de l’année, annoncé par les collègues […]
Pourquoi tant d’élèves allophones en SEGPA ? Serait-ce le signe des dysfonctionnements d’un système scolaire normatif inadapté à la diversité. Pourtant les freins à l’inclusion ne sont pas irrémédiables.
Une démarche qui prend en compte les compétences pluriculturelles de l’élève migrant pour mieux aborder la nouveauté de son pays et de sa ville d’accueil : Marseille.
Entretien avec une enseignante néotitulaire affectée en UPE2A sans l’avoir demandé et sans préparation. Comment s’est-elle prise au jeu et est-elle parvenue à s’en sortir ? Elmire est T1 (titulaire première année) dans une grosse école REP+ (réseau d’éducation prioritaire renforcé), sur un poste d’UPE2A (unité pédagogique pour élèves allophones arrivants). Elle ne l’a pas […]
Comment concevoir une scolarité dans deux pays à la fois ? C’est le problème que rencontrent des enseignants avec des élèves bulgares pris dans la logique migratoire pendulaire de leurs parents.
MAI 1985. Toute la France fredonne « Descendez, ça c’est défendu. Mater chez les gens ! Elle crie mais bien entendu. Y a jamais d’agent. Elle crie, c’est du temps perdu. Personne ne l’entend. » Certes, la métisse d’Ibiza de Julien Clerc est nue, mais elle ne souhaite pas partager son intimité. L’interculturalité a des limites ! Le moment est à l’antiracisme dans la chanson populaire française, un groupe martiniquais, la Compagnie créole, fait danser au bal masqué, Renaud lance, à la fin du mois de mai, les Chanteurs sans frontières.
L’école française peut afficher les réussites éclatantes de jeunes venus de loin, à tous les sens du terme, et parvenus à une heureuse insertion dans notre pays. Est-ce l’image dominante, ou y a-t-il davantage de jeunes migrants voués à des parcours semés d’embûches et terriblement incertains ? Suite à la parution de notre dossier « Les élèves migrants changent l’école », les coordonnateurs nous en disent plus.
La mission Territoires et réussite, dirigée par Ariane Azéma, IGEN (inspectrice générale de l’Éducation nationale), et Pierre Mathiot, directeur de Sciences-Po Lille, a rendu son rapport début novembre 2019. Elle s’est placée sur un registre pragmatique et largement continuiste. Elle a cependant négligé de pointer des problèmes décisifs pour son entreprise.
Il est étonnant de constater que nombre d’enseignants qui se sont découvert une vocation pour le métier au hasard de leur parcours peuvent basculer dans la foi du converti, se donnant corps et âme à leur passion pédagogique. Là où ceux issus du sérail, ou disposant pour une raison ou pour une autre de représentations […]
Comment porter la cause de l’école inclusive sans réfléchir à nos façons d’accueillir le nouveau collègue, le parent de milieu populaire, la personne handicapée, l’élève allophone traumatisé par son périple migratoire ? Dire bonjour et sourire, ces gestes qui signent que l’autre est le bienvenu dans un lieu où l’on se trouve déjà, ce n’est pas […]
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