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Le stage comme mise à l’épreuve des règles scolaires

Les périodes de formation en milieu professionnel sont au cœur de la formation des élèves de lycée professionnel et sont un facteur déterminant de leur insertion professionnelle. L’intérêt et l’efficacité des stages impliquent que les équipes éducatives mettent en place un accompagnement strict des élèves. Même si les situations concernant les manifestations des religions, des discriminations et du racisme restent peu nombreuses, il arrive qu’elles soient sources de tensions pour les acteurs de terrain. Quelles sont alors les stratégies mises en œuvre par les professionnels ?

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Le marché ou la société ?

Rudes affrontements autour des finalités de l’enseignement des SES : partisans de contenus émancipateurs contre zélateurs de l’adaptation précoce des jeunes aux lois du marché. Pas si simple, nous dit l’auteur, qui dresse cependant un portrait à charge des menées du monde de l’entreprise pour orienter les programmes et contenus de cette discipline.

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« Entreprise » et « solidaire » ?

La microentreprise serait-elle un moyen de faire évoluer les représentations des élèves ? On voit ici comment l’économie sociale et solidaire permet d’acquérir des connaissances sur le fonctionnement de l’entreprise et, au-delà, des compétences techniques et coopératives.

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Sous les ailes de l’économie

Hors sujet et tout dedans, l’économie fraye avec le quotidien de l’école, s’immisce dans les décisions, les débats, les enjeux menus ou immenses. Et nos dix doigts ne suffisent pas à compter toutes les fois où, dans notre parcours d’élèves à professionnels, nous nous sommes interrogés sur sa présence.

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Banlieue rouge

Février 1982. « Elle travaille tous les jours, elle a un super boulot, sur l’parking de Carrefour elle ramasse les charriots. Le weekend c’est l’enfer, quand tous ces parigots viennent remplir l’coffre arrière d’leur 504 Peugeot, de quinze tonnes de lessive, de monceaux de bidoche, en cas d’guerre en cas d’crise, ou d’victoire de la gauche », chante Renaud à l’Olympia. L’état de grâce qui a suivi l’élection de François Mitterrand en mai 1981 s’achève. Dernier acte des grandes réformes, les réformes sociales (cinquième semaine de congés, trente-neuf heures, retraite à 60 ans) et les nationalisations viennent d’être adoptées. Pour autant, la vie quotidienne dans cette banlieue rouge que chante Renaud ne change pas. C’est l’économie qui a fait l’alternance politique et qui constitue plus que jamais la trame de nos existences. Le dossier des Cahiers pédagogiques du mois intitulé « De l’économie pour tous » interroge la place de l’enseignement de l’économie au lycée. Rédigé surtout par des enseignants de sciences économiques et sociales, le dossier insiste sur l’adversité dans laquelle cet enseignement s’est développé. Les auteurs décrivent et déplorent les résistances universitaires face à une discipline scolaire hybride, celles des ministères de droite contre sa dimension sociale et politique, celles du milieu enseignant face à ses méthodes innovantes et sa dimension critique. Cela prend un ton parfois polémique, comme ces mots de Pierre Autran : « Faute de pouvoir obtenir la disparition brutale d’une discipline qu’ils abhorrent, ils pratiquèrent la stratégie de la mort lente par asphyxie progressive et par concurrence favorisée. » Pour équilibrer le propos, le dossier donne la parole à un professeur de philosophie qui ose la question : « Et si elle n’existait pas ? »
Yannick Mével

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Esprit de chapelle ou pluralisme ?

L’orthodoxie économique domine l’université. Les apports des sciences sociales y sont mal considérés, nous dit cet étudiant, qui plaide pour des approches pluridisciplinaires sans sacrifier la nécessaire rigueur de la recherche

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Travailler sur le réel

Au lycée, partir des représentations des élèves pour les amener à comprendre les mécanismes de la microéconomie et à raisonner sur des situations quotidiennes au lieu de partir de constructions abstraites.

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L’image d’un lycée difficile au prisme de la lutte antisexiste

Le lycée Picasso (le nom a été anonymisé) est un lycée polyvalent de la banlieue parisienne, qui relève de l’éducation prioritaire. 64 % des élèves de 2de sont issus de familles d’ouvriers ou d’inactifs. Les dix-huit membres du personnel qui ont répondu à notre enquête mentionnent la réputation peu favorable de l’établissement dans l’espace médiatique et l’existence […]

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Entretien individuel 2/4 :  » Alors ma princesse? »

  La mère de Katya arrive essoufflée, attrape sa fille et l’embrasse goulument : « Alors ma princesse ? On va rentrer. Mets ton manteau, il pleut. » « Vous ne restez pas pour l’entretien ? — Quel entretien ? — Notre rencontre parents-maitresses. — Ah oui, ça ! C’est maintenant ? J’avais oublié. — Vous pouvez rester un peu ou pas ? — Attendez. […]