DES DISPOSITIFS POUR APPRENDRE ENSEMBLE
Coopérer, ça s’organise. C’est affaire de méthodes, d’actions, de modalités de travail à concevoir, à discuter régulièrement, associant autant les élèves que les enseignants.
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COLLABORER EN LECTURE POUR MIEUX COMPRENDRE
/dans Abonnement, Revue 505En quoi les interactions verbales entre élèves en difficulté de compréhension en lecture leur permettent de mieux cerner leurs démarches face aux textes documentaires ?
D’UN ÉTABLISSEMENT À L’AUTRE
/dans Abonnement, Revue 505Les mêmes pratiques, la même enseignante, les mêmes convictions, à l’épreuve de réalités sociales très différentes, d’un lycée de banlieue favorisée à un collège en milieu populaire. Tout n’est donc pas affaire de dispositifs.
À DEUX POUR APPRENDRE À ÉCRIRE
/dans Abonnement, Revue 505Comment doit-on regrouper des élèves pour favoriser les interactions ? En fonction du genre, du niveau de compétence ? Est-ce que les élèves qui entrent dans l’écrit sont en mesure d’avoir des échanges fructueux en situation d’écriture ? Comment peut-on soutenir les interactions afin de les rendre efficaces ?
AU FIL DE LA JOURNÉE
/dans Abonnement, Revue 505Répartition des rôles, répartition des temps, répartition des tâches : la coopération, ça s’organise. Présentation d’une journée ordinaire dans une classe coopérative, pensée d’abord dans le souci d’instaurer du respect entre tous.
RÉFLÉCHIR ENSEMBLE
/dans Abonnement, Revue 505La discussion à visée philosophique n’est pas un affrontement à qui imposera son point de vue, ou bien seulement un débat contradictoire où s’exerce la raison : encadrée par un dispositif élaboré, elle se fonde sur la coopération entre discutants.
DES ÉLÈVES PROFESSEURS ?
/dans Abonnement, Revue 505Un autre façon de diversifier consiste à répartir le travail entre élèves, puis à mettre en commun. Chacun progresse en partageant avec d’autres le résultat de ses recherches. Un mode de travail qui joue sur une implication forte des élèves, moteur d’apprentissages.
ON S’AIDE À ÉCRIRE ?
/dans Abonnement, Revue 505De la coopération à tous les niveaux autour d’un projet pour que les élèves apprennent à écrire leur prénom : entre élèves bien sûrs, mais également entre élèves, enseignants et parents, entre enseignants et conseillers pédagogiques, y compris pour l’écriture de cet article.
LA TWEET-COOPÉRATION
/dans Abonnement, Revue 505Faire tracer à d’autres une figure géométrique qu’ils ne voient pas. Le principe n’est pas nouveau, mais avec les outils modernes de communication, la coopération peut se faire à distance, et tirer partie des contraintes propres à ces médias.
JEUX DE STRATÉGIE ET DE COOPÉRATION
/dans Abonnement, Revue 505Un jeu collectif n’est pas forcément coopératif. Que se passe-t-il lorsqu’on joue sans compétition, sans gagnants ni perdants ?
VAINQUEURS DANS L’ÉCHANGE
/dans Abonnement, Revue 505Les sports de combat sont régulièrement associés, y compris dans les programmes de l’Éducation nationale, à un plus fort, un vainqueur. Ce n’est vrai que dans le temps de confrontation absolue de la compétition. Progresser passe bien davantage par la coopération des deux combattants qui s’opposent.
LE PLAN DE TRAVAIL
/dans Abonnement, Revue 505MAËLYS TRAUCHESSEC
