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À l’origine de ce dossier coordonné par Philippe Lecarme, Georges Snyders et ses fortes convictions sur la joie à l’école : oui, les élèves peuvent éprouver de la joie à l’école, et cette joie peut résulter de la rencontre et de la fréquentation des grandes oeuvres. Au-delà des discussions sur la définition d’une grande oeuvre, […]
Ce dossier interroge et propose : pourquoi débattre en classe ? Comment le faire ? Nous savons tous les liens entre le débat et la démocratie, il est important de réaffirmer que débattre s’apprend et que cet apprentissage doit se faire dès l’école. François Galichet nous en rappelle les enjeux philosophiques. Savoir débattre est une […]
À l’école, l’écrit est tellement prégnant que l’oral pourtant omniprésent semble absent, un grand absent ! Il est resté ainsi un objet délicat sans vraiment trouver à se développer à l’école en dehors des genres habituels souvent dévitalisés (exposés ou débats comme succession de monologues…). Alors, comment lui donner vie quand les injonctions officielles affirment […]
L’accompagnement est-elle une nouvelle forme d’apprentissage et de formation, ou bien une démarche spécifique visant à faire évoluer le métier d’enseignant et de formateur ? Les nombreux dispositifs d’enseignement que les réformes introduisent semblent pousser à prendre en compte de façon privilégiée le projet personnel de l’élève et son histoire individuelle. Les études dirgées, les […]
Les enseignants l’invoquent au fond des salles de profs et s’en plaignent à longueur de couloirs : « Ils n’ont pas l’esprit critique » ou bien « Ils ont trop d’esprit critique »… Pour y voir plus clair sur ce que l’on attend de l’esprit critique de nos élèves, de l’école élémentaire au lycée, Odile […]
Travailler aussi en grand groupe Une discussion sereine sur les relations entre les effectifs et la pédagogie, la réussite scolaire ? Pourquoi pas. Souvent nous pensons, disons que nous avons trop d’élèves mais, à quel nombre se situe le trop ? Maternelle à trente, seconde à trente-cinq, amphi à cent cinquante ? Dans ce dossier […]
Pour qu’élèves et enseignants se rencontrent dans leur activité de construction du savoir, il faut un temps, un lieu et une institution. Dans quelle mesure l’organisation des structures scolaires (direction, emploi du temps, agencement de l’espace, constitutions des équipes, projets) pilote l’activité pédagogique, la contraint, l’étouffe ou, au contraire, sert de cadre à une démarche […]
Une sous-culture ? Un intrus qui n’a pas sa place dans notre noble institution, ou alors seulement comme un auxiliaire pour accrocher les regards dans les manuels ? Ou une forme d’expression qui a toutes ses lettres de noblesse et qui a nourri l’imaginaire de beaucoup d’entre nous. Un dossier très complet sur l’utilisation de […]
En ces temps où la pédagogie est attaquée de toutes parts, ses adversaires ont beau jeu de la réduire à sa caricature. Ainsi, « apprendre à apprendre » passe pour réunir en une seule formule la prétention, l’erreur et la trahison. Comme si l’activité de réflexion pouvait s’exercer dans le vide et pousser les enseignants […]
Veuillez décliner votre identité. Oui, dites-nous qui vous êtes, ce que vous faites, pourquoi, comment. Mais qu’est-ce qu’une identité et surtout une identité professionnelle ? Dans ce dossier nous nous interrogeons sur notre identité professionnelle d’enseignant : comment la définir, selon quels critères et comment l’explorer ? Si l’identité est d’abord une construction, celle-ci se […]
On se pose la question centrale suivante : y a-t-il, entre le primaire/collège d’une part, et l’enseignement supérieur d’autre part, une pédagogie propre au lycée ? On nous dit d’une part, que notre enseignement secondaire est un des meilleurs du monde, que les autres pays nous l’envient et rêvent de l’imiter, etc. De l’autre, que […]
Une pratique scolaire fréquente, importante, qu’on croit à tort réservée à l’enseignement du français. Un numéro qui aborde l’organisation et les fonctions de la description dans diverses matières et en formation (mémoires professionnels), ainsi que dans des pratiques sociales comme… les petites annonces. Des réflexions, mais aussi des propositions de séquences et d’exercices dans les […]
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