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Faire acquérir et évaluer des compétences

Cette contribution, parue dans le hors-série n° 20 des Cahiers pédagogiques, nous semble utile pour éclaircir les différents niveaux de complexité que recouvre souvent l’utilisation du mot-valise « compétence ».
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Un autre espace-temps pour apprendre

Un bilan de la situation des CDI et des documentalistes au mitan des années 1990 et des perspectives que l'on considèrera avec intérêt vingt ans plus tard...
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Bibliographie

De précédents numéros des Cahiers pédagogiques« Le CDI, un nouveau lieu pédagogique », n° 146, septembre 1976.« Didac-doc », n° 235, juin 1985.« La documentation, l’affaire de toute une…
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Le documentaliste, un passeur culturel

Le documentaliste est à mi-chemin, historiquement et pragmatiquement, du professeur de discipline et du bibliothécaire ; quant au CDI, il tient à la fois de la salle de classe et de l’espace de bibliothèque. La vérité structurale du documentalite se situe donc à l’interface de deux logiques professionnelles.
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Du tri de textes… à la classification documentaire

Une proposition d'entrée dans les compétences documentaires à partir de manipulation de textes divers et variés.
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Pour construire l’abstraction

On réduit parfois le travail des élèves au CDI à l'exercice de « méthodes », alors que les compétences documentaires prennent tout leur sens en s'inscrivant dans des apprentissages multiples, associant le documentaliste et d'autres professeurs.
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Pour un mariage d’intérêts

Comment changer les pratiques au quotidien, alors que l’absence de coordination entre enseignants et documentalistes semble rester la règle ? D’où ce texte à deux voix…
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Les CM2 dans la forêt équatoriale

Favoriser le passage à l’abstraction en partant des représentations de l’apprenant, cela peut être un objectif dès l’école élémentaire, réalisable à travers la recherche documentaire.
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Un diplôme pour de faux

Ou comment motiver les élèves et leur faire acquérir des capacités nouvelles dans le plaisir. Le mot « diplôme », terme choisi par les élèves, n’est surement pas à prendre au pied de la lettre.