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Ouvrages généraux

carra_violences.jpg Cécile Carra
Violences à l’école élémentaire. L’expérience des élèves et des enseignants
Paris, PUF, 2009
Cette première recherche d’envergure à l’école élémentaire livre des constats surprenants. La violence exercée et vécue par les élèves y apparait d’ampleur plus grande qu’au secondaire, sous-estimée et insuffisamment traitée. Sont encore abordés les difficultés du métier d’enseignant, les effets des réponses pédagogiques et du climat scolaire, le poids des variables socio-économique.
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ecole_violences_doc_f.jpg Cécile Carra & Daniel Faggianelli
École et violences
La documentation française (Problèmes politiques et sociaux, n°923), 2006
Un tour approfondi du problème à partir d’extraits de textes scientifiques, accompagné d’une chronologie des grandes étapes de la lutte contre la violence à l’école depuis 1992.
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violences_etat_savoirs.jpg Bernard Charlot & Jean-Claude Émin (coord.)
Violences à l’école : état des savoirs
Armand Colin, 1997
Un panorama de référence des recherches conduites par les plus grands spécialistes français des années 1990.
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violences_defi_mondial.jpg Éric Debarbieux
Violence à l’école : un défi mondial ?
Armand Colin, 2006
Cet état de la question au plan international permet à l’auteur de présenter ses thèses.
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violences_vst_54.jpg Annie Feyfant
Des violences à l’école…
Dossier d’actualité, 54. Veille scientifique et technologique. Lyon : INRP
Une recension récente et accessible des travaux de recherche et des questions actuellement vives. À lire absolument.
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À lire en ligne

violences_histoire_educ.jpg École et violence
Histoire de l’éducation, n° 118, INRP, avril-juin 2008
Pour prendre conscience que les questions de violence à l’école ne sont pas nouvelles…
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invention_violence.jpg Béatrice Mabilon-Bonfils
L’invention de la violence
Erès, 2005
La violence à l’école est analysée comme symptôme d’une crise du politique, causée par une rupture du pacte républicain. La question du rapport aux normes sociales est posée, notamment à travers ce que médias et experts qualifient de violence scolaire. Une contribution au débat citoyen sur la fonction de l’École dans notre société confrontée à la mondialisation.
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eleve_humilie.jpg Pierre Merle
L’élève humilié. L’école, un espace de non-droit ?
PUF, 2005
Quoi qu’on dise, l’humiliation des élèves fait toujours partie de leur expérience scolaire. L’auteur examine la construction des malentendus entre enseignants et élèves et les difficultés à faire vivre les droits des élèves dans l’enceinte scolaire.
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pain_violences.jpg Jacques Pain
L’école et ses violences
Economica, 2006
Une synthèse des travaux de l’auteur, où la problématique globale de la violence est resituée dans son contexte anthropologique et européen. Si l’école est violente à l’image de sa société, la pédagogie reste un facteur essentiel de prévention.
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violences_securite_ecole.jpg Violences et sécurité à l’école
Regards sur l’actualité, n° 363, La Documentation française, aout-septembre 2010
Les quatre articles du dossier évoquent les États généraux de la sécurité (Debarbieux), les évolutions et interrogations actuelles sur la violence (Carra), ses liens avec la crise du modèle méritocratique français (Dubet), une comparaison très instructive des politiques de tolérance zéro (Skiba).
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violences_vecues_agies.jpg André Sirota (dir.)
Violence à l’école. Des violences vécues aux violences agies
Bréal, 2009
Des regards pluriels sont portés sur les violences à l’école, à travers la question anthropologique de la transmission culturelle entre générations et l’institution des jeunes comme sujets sociaux. Qu’est-ce qui se met en scène à l’école et y provoque des violences ? Des pistes pour l’action sont suggérées.
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violences_bonheur_experts.jpg Philippe Vienne
Violences à l’école : au bonheur des experts
Syllepse, 2009
L’auteur se livre à une analyse critique du discours expert sur les violences à l’école depuis les années 1990, produit à partir des commandes publiques nationales et européennes. Il montre en quoi ces recherches constituent un danger, en faisant de la violence à l’école un « problème social », en revendiquant leur « utilité sociale » auprès des responsables politiques, en se présentant comme idéologiquement neutres. Un ouvrage qui donne à réfléchir…
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Violence entre élèves

harcelement_brimades_100.jpg Jean-Pierre Bellon & Bertrand Gardette
Harcèlement et brimades entre élèves
Fabert, 2010
Ce petit livre expose avec clarté tous les aspects du harcèlement en milieu scolaire, d’une manière claire et précise, vive et pragmatique. Il fourmille d’exemples pertinents, qui illustrent chacun les différents aspects théoriques.
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Lire la recension de cet ouvrage

harcelements_ecole.jpg Nicole Catheline
Harcèlements à l’école
Albin Michel, 2008
Une étude du phénomène dans les écoles françaises, dans ses dimensions, humaines, sociales et institutionnelles. La parole est donnée aux victimes. L’auteur cherche aussi à comprendre les attitudes des agresseurs. Des mesures concrètes sont proposées.
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transformer_violence_eleves.jpg Daniel Favre
Transformer la violence des élèves
Dunod, 2007
À partir d’une description du fonctionnement du cerveau dans ses dimensions cognitives et affectives, l’auteur donne aux enseignants des outils théoriques et pratiques pour aider les élèves à transformer leur violence en désir d’apprendre.
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violence_recherches_interventions.jpg Dominique Groux (dir.)
Violence à l’école : recherches et intervention
L’Harmattan, 2011
Une étude comparée des significations du harcèlement entre élèves dans les pays du « Nord » et du « Sud », qui remet en question la pertinence des analyses en termes de « bullying » dans des pays où les élèves sont avant tout victimes de la maltraitance des adultes. Un livre précieux pour aborder les débats à venir sur le harcèlement…
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enfant_violent.jpg Martine Fournier
L’enfant violent. De quoi parle-t-on vraiment ?
Sciences Humaines, 208 (numéro spécial), octobre 2009
Là encore, un dossier riche qui apporte quelques mises au point indispensables.
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Pratiques enseignantes, pédagogie et formation

enfants_reussissent.jpg Rémi Casanova
Ces enseignants qui réussissent. Face à la violence dans la classe
Vigneux : Matrice-IRRAV, 2004
Des parcours de réussite d’enseignants permettent à l’auteur de dégager des principes généraux pour penser et travailler la violence, ainsi que des axes pour une pratique quotidienne.
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Image indisponible Claire Colombier, Gilbert Mangel & Marguerite Perdriault
Collège : faire face à la violence
Syros, 1984
Des professeurs de collège tentent de faire face avec leurs élèves aux formes de violences auxquelles ils sont aux prises…
Ouvrage épuisé

apprendre_pedago_coop.jpg Sylvain Connac
Apprendre avec les pédagogies coopératives. Démarches et outils pour l’école
ESF, 2009
À lire sur le thème, les deux chapitres intitulés « Contrats de vie, sanctions et réparations » et « La prévention des violences ».
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devenir_auteur.jpg Chantal Costa
Devenir auteur de soi-même. La pédagogie institutionnelle en LEP
Vigneux : Matrice, 2004
La pédagogie institutionnelle en lycée d’enseignement professionnel, dans une classe de grand(e)s adolescent(e)s marqués par l’échec scolaire. Ces élèves se mettent à aimer l’école et à apprendre. Dès lors, ils s’en trouvent mieux. Ils le montrent et ils le disent !
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situations-violentes.jpg Rémi Casanova (dir.), Hervé Cellier & Bruno Robbes
Situations violentes à l’école : comprendre et agir
Hachette, 2005
Une méthodologie d’analyse de situations violentes à l’école élémentaire (transposable au collège ou au lycée) invite l’enseignant, l’équipe pédagogique, le formateur à adopter une posture de questionnement. Elle s’appuie sur le repérage des moments où la violence change de nature ou d’intensité, l’établissement de réponses possibles à partir de ces « seuils », la mise en évidence des domaines de problématisation qui traversent les situations.
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sanctions_ecole_ailleurs.jpg Benoît Galand (coord.)
Les sanctions à l’école et ailleurs. Serrer la vis ou changer d’outils ?
Bruxelles : éditions couleur livres (Changements pour l’Égalité – mouvement sociopédagogique), 2009
Une enquête sur les pratiques de sanction efficaces chez les enseignants belges, dont certains se réclament de la pédagogie institutionnelle, qui apporte des compléments inédits depuis les travaux d’Eirick Prairat
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autorite_educative_classe.jpg Bruno Robbes
L’autorité éducative dans la classe. Douze situations pour apprendre à l’exercer
ESF, 2010
Après avoir situé les enjeux du débat et clarifié le terme d’autorité, l’auteur montre comment des enseignants s’efforcent de l’exercer en situation, dans une perspective éducative, par la mise en oeuvre de savoirs d’action. L’autorité n’est pas naturelle : elle s’acquiert et se construit, sans se confondre avec la violence. Des pistes pour la formation sont proposées.
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Programmes de prévention

mieux_vivre_ensemble.jpg Jacques Fortin
Mieux vivre ensemble dès l’école maternelle
Hachette, 2001
Un programme éprouvé, utilisable par les enseignants d’écoles maternelles et élémentaires.
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non_violence_actu_312.jpg Guide de ressources éducatives pour apprendre à mieux vivre ensemble
Non-Violence Actualité, 312, septembre-octobre 2010
Réactualisé chaque année, ce guide comprend une riche sélection d’ouvrages, de programmes, de supports d’enseignement et d’outils de formation (comme les jeux coopératifs) indispensables aux enseignants souhaitant réfléchir et agir pour prévenir conflits et violences.
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Dans les anciens numéros des Cahiers pédagogiques

couv_387_100.jpg N° 287 – Violences à l’école (octobre 1990)
Dans la classe, la violence
Éric Debarbieux, p. 22-23
L’article pose bien le problème de la violence d’un point de vue pédagogique.
L’impasse de la permissivité
Philippe Longone, p. 24-26
L’article est intéressant, dans une perspective de formation.
Pour ne pas arriver trop tard
Bernard Defrance, p. 30-33
Un texte qui parle de prévention, en proposant à la fois des repères et des pratiques.

couv_375_100.jpg N° 375 – Face à la violence (juin 1999)
De la violence et des violences
Jacques Pain, p. 10-12
Les conceptions de la violence à l’école selon les pays sont posées, à travers des recherches comparées (France, Allemagne, Royaune-Uni, mais aussi Suède, États-Unis).
Un dispositif de médiation qui fait ses preuves
François Baron et José Fouque, p. 30-32
La description par un professeur et un chef d’établissement de la mise en place d’une « commission éducation et prévention » en lycée. Une quasi fiche pratique.
Repères pour agir à court et à plus long terme
Françoise Clerc, p. 43-44
Ce texte aide les professionnels de l’enseignement à repérer ce qui relève de leur champ de compétence, en matière de violence. Des pistes d’action sont proposées. Une contribution à la formation.
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couv_366_100.jpg N° 366 – Quand les élèves posent problème (septembre 1998)
Des contrats pour préserver le maitre et aider les élèves
Rémi Casanova, p. 20-22
Une bonne description de mise en œuvre pédagogique.
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couv_364_100.jpg N° 364 – Le droit à l’école (mai 1998)
Morale, droit, éducation civique ?
François Audigier, p. 42-45
Une réflexion de fond qui concerne ce qui est en jeu derrière les références à la morale, à la loi et au droit : ordre scolaire/social ou formation du futur citoyen ?


En vidéo sur Cap Canal

Cap infos secondaire

« Violence scolaire, violence sociale »

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« Quand les élèves se mettent en danger »

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Cap infos primaire

« La violence : à la maternelle aussi ? »

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« Règles de vie à l’école »

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« Sanctions et discipline à l’école primaire »

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« La récré c’est sérieux ? »

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Allée de l’enfance

« Fais pas ci, fais pas ça » (sur l’autorité parentale)

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« Des filles et des garçons »

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« C’est quoi vivre ensemble ? »

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