Quand on se cogne à l’école
À partir de paroles de jeunes, description de ce qui se joue à l’école pour aboutir à la rupture pour certains élèves.
Publications par Florence Castincaud
Toronner pour raccrocher
Pour un jeune, décrocher n’est pas seulement rompre la relation à l’institution scolaire, c’est renoncer à divers liens sociaux établis dans le cadre de la scolarité. Aider à raccrocher n’a de sens que si l’on cherche à les reconstruire, et surtout à les tisser ensemble.
Le vide d’école
À partir de son travail clinique auprès des jeunes en difficultés d’apprentissages, une psychologue clinicienne questionne le décrochage. De quels « désordres » interne, externe témoignent donc ces adolescents qui font parler d’eux ?
Les vagabonds de l’école – 1
Au fil de ce dossier, un abécédaire tout à fait partial et impertinent, pour regarder sous d’autres angles le décrochage, les décrocheurs, l’école elle-même.
De quoi l’école est-elle responsable ?
Le décrochage n’est pas tant un problème de traits personnels des élèves concernés que de décalages dans le rapport au savoir et, plus encore, à l’institution scolaire fréquentée. Ne chercher des raisons de ce qui dysfonctionne qu’en dehors de l’école (comme si elle n’était responsable de rien), c’est la rendre impuissante face à ce qui […]
Qui décroche ?
Peut-on caractériser socialement le décrochage scolaire ? Comment expliquer la répartition hétérogène de ce phénomène ?
L’école émoi
En quoi une approche différente, portée par la psychologie clinique, peut-elle contribuer à renouveler l’approche éducative, pédagogique et didactique des équipes ?
Flairer le danger pour agir
Une fois décelés les symptômes d’un possible décrochage, comment faire, concrètement, pour transformer, dès la 6e, l’essai pédagogique ? Comment faire pour que chacun trouve sa place dans l’école et entre dans un vrai rapport au savoir ?
En sécurité affective
La phobie scolaire commence souvent très tôt. Pour ces enfants en souffrance dès l’école maternelle parfois, il convient de faire de la classe un univers sécurisant et surtout de travailler à changer la relation entre adulte et enfant, pour leur permettre d’être bien avec eux-mêmes et avec les autres.
Être attentif au quotidien
Pour des élèves entrant en 2de, toute difficulté n’est, certes, pas signe de décrochage. Mais tout signe mérite attention, car il peut être l’indice d’un appel à l’aide plus ou moins conscient et plus ou moins clairement formulé.
Parlons des sujets qui fâchent
L’enseignement de philosophie ne plane pas dans les hautes sphères des idées abstraites, loin du brouhaha du monde : il engage au contraire maitre et élèves dans des controverses sur des valeurs fondamentales, qui touchent vivement chacun. Quelques pistes de médiation ici, en particulier sur la question de la religion : le recours aux textes, l’agnosticisme méthodologique, […]
Qui êtes-vous madame la professeure ?
Orientation sexuelle, origine familiale, convictions politiques : la curiosité des élèves sur la vie privée des enseignants est inévitable dans diverses circonstances des moments de vie communs. Doit-on répondre à tout ? Comment tenir ensemble nos choix personnels et nos responsabilités professionnelles pour élaborer des réponses éducatives ?
Les articles en accès libre des Cahiers pédagogiques sont largement partagés et discutés.