N°487 - Filles et garçons à l’école

Coordonné par Isabelle Collet et Geneviève Pezeu

février 2011

Comment vont les filles et les garçons à l’école ? Les anciens débats sont loin d’être clos et de nouvelles questions apparaissent. L’école mixte est régulièrement mise en cause, accusée de desservir tour à tour les filles ou les garçons. La question des violences sexistes et homophobes préoccupe tous les acteurs de l’école. Les garçons ne sont plus des élèves génériques exemplaires sur lesquels il faudrait aligner les filles : ils ont eux aussi un sexe et subissent eux aussi l’influence délétère des stéréotypes sexistes.
À travers ce dossier, nous désirons rendre compte des débats actuels, et aussi mettre en lumière l’inventivité et la créativité de tous celles et ceux qui agissent en faveur de l’égalité entre garçons et filles.

Réunion à Paris le 4 mai 2011 à l’occasion de la parution de ce dossier
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N°488 - Violences : l’école en cause ?

Sommaire

Billet du mois - Christine Vallin : Nous sommes nos propres raisons d’y croire

Le Bloc-notes de Philippe Watrelot

Actualités éducatives
François-Régis Guillaume : RAR : l’engagement des personnels, élément clé de réussite
Pisa vu d’ailleurs - Aldina Lobo : Au Portugal : l’éducation bouge
Pisa vu d’ailleurs - Entretien avec Louise Lafortune et Luc Prudhomme : Au Québec : « Soyons fiers de notre éducation »
Rémi Hess : L’éducation tout au long de la vie

Le dossier

Éditorial : Passer de la co-présence à la co-éducation

1- Des catégories à interroger sans cesse
Belinda Cannone : Différence ou distinction ?
Martine Chaponnière : Éducation et féminisme : de l’unité à la complexité
Stéphanie Rubi : Les crapuleuses
Gaël Pasquier : Promouvoir d’autres modèles dès la maternelle
David Latour : Des élèves trans à l’école des filles et des garçons
Jean-Denis Hayduc : Et si on se le disait en vers ?

2- Les garçons, nouveau problème ?
Lavinia Gianettoni, Pierre Simon-Vermot : Une ressource pour l’estime de soi ?
Jean-Louis Auduc : Au secours des garçons ?
Françoise Lorcerie : La discrimination institutionnelle des garçons maghrébins
Annie Léchenet : Les garçons, nouveau sexe faible ?

3- Du côté des enseignants
Isabelle Collet, Mathilde Menotti : « Un homme, c’est plus intimidant »
Isabelle Collet, Isabelle Grin : En formation initiale des enseignants
Céline Petrovic : Quand ça ne va pas de soi pour les enseignants
Yveline Jaboin : Des trajectoires professionnelles comparables ?
Marie-Pierre Moreau : Une mixité statistique qui recouvre de réelles différences

4- Faire avec les questions de genre
Soizick Jaffre : L’homosexualité, et alors ?
Anne Dafflon Novelle : La littérature enfantine au prisme du genre
Sylvie Ayral : Le sexe des sanctions
Annette Jarlégan : Qui prend la parole en classe ?
Cathy Patinet : En EPS : passer de la mixité à la co-éducation
Didier Chavrier : La course à l’évaluation
Yann Ruault, Gil Rosset : Du football pour les filles
Annie Léchenet : Les violences sexistes à l’école
Cendrine Marro : Repérer les inégalités que masquent les différences
Cendrine Marro, Geneviève Pezeu : Le rempart des idées reçues
Nicole Lucas : Les esclaves, aussi des femmes

Relecture - Nicole Mosconi : Le chantier reste ouvert

Et chez toi ça va ?

Sylvie Abdelgaber : Derniers cours avant les fêtes : c’est la fête !
Anaïs Gour : Des nuages pleins de larmes
C. R. : Conseil des maitres

Faits & Idées

Lucile Katz : Les projets, moteurs de l’innovation ?
Bernard Corvaisier : En marche vers la mutualisation !

Il y a 30 ans dans les Cahiers

Anne-Marie Drouin : Il y a 31 ans dans les Cahiers : l’émergence du genre dans la réflexion sur le sexisme à l’école

Le Livre du mois

Maurice Tardif et Louis Levasseur : La division du travail éducatif

Notre prochain numéro

Considérant que des réponses pertinentes ne peuvent se construire sans diagnostic préalable, ce dossier pose d’abord la question de ce que l’on regroupe sous la dénomination « violences à l’école », en déconstruisant l’objet d’un point de vue notionnel, statistique. Nous avons voulu explorer ce qu’on en dit, à l’école comme dans les discours institutionnels, scientifiques ou médiatiques, observer les écarts entre ce qui se passe et ce qui se dit, les effets de ce qui se dit sur ce qui se passe ; puis, témoigner des pistes de réponses existantes, possibles, adaptées, proposées par des praticiens parfois avec des chercheurs et des soutiens institutionnels, dans l’urgence, mais surtout dans la durée.
Dossier coordonné par Bruno Robbes et Patrice Bride

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