Que faire avec ces élèves que l’on dit « en difficulté », c’est-à-dire ceux qui mettent leurs enseignants en difficulté, qui incarnent la difficulté de l’école à assumer ses ambitions d’une culture commune pour tous ?
Il nous faut travailler avec eux dans le cadre collectif de la classe, car on sait que l’hétérogénéité est une ressource, mais aussi souvent un défi considérable ; on connait tout l’intérêt de temps d’aide particuliers ou de l’intervention d’enseignants spécialisés, mais aussi leurs limites. Croiser le fil des deux démarches pour retisser les apprentissages, plus simple à dire qu’à faire... Pas de martingales dans ce dossier, mais des points de vue, des pistes et des points d’appui, du primaire au lycée.
N°480 - Travailler avec les élèves en difficulté
Coordonné par Régis Guyon
mars 2010
N°481 - La classe, pour apprendre et vivre ensemble
Sommaire
Billet du mois - Pascal Bouchard : Le plaisir
Le Bloc-notes de Philippe Watrelot
Actualités éducatives
Claude Lelièvre et André Blandin : Les cinquante ans de la loi Debré : regards croisés Nicole Priou : Des comparaisons utiles
Courrier des lecteurs : Deux textes reçus à la suite de la publication de notre dossier sur l’éducation au développement durable (n° 478, janvier 2010) Bruno Masurel : La solidarité commence à l’école Caroline Leininger-Frézal : EDD : d’un Cahiers pédagogiques à l’autre
Ailleurs dans le monde… les revues pédagogiques : En Belgique : PROF
Le dossier
Éditorial : Les élèves en difficulté, l’affaire de tous ou de spécialistes ?
1- Les difficultés en question Jean-Michel Wavelet : Une catégorie familière et pourtant insaisissable Sylvain Grandserre : Enseignants et élèves en difficulté Caroline Desombre et Gérald Delelis : Le poids des stéréotypes Jean-Michel Zakhartchouk : Ni diabolisation, ni angélisme Élisabeth Bautier, Patrick Rayou : Donner les outils nécessaires Francis Delarue : Les « élèves à besoins éducatifs particuliers » Rémi Casanova : L’intégration à rebours Richard Étienne : Faire la classe aux décrocheurs, un nouveau métier ?
Articles à lire en ligne Michèle Coulon : Tension dans l’éducation prioritaire Martine Janner-Raimondi : La difficulté ne se réduit pas à une question gestionnaire
2- Des réponses en marge de la classe Francis Jauset, Corinne Moy : « Si, ça existe les pièces de 7 euros... » Graig AME 33 : L’entretien d’explicitation pour explorer les difficultés Jean-Pierre Bourreau, Michèle Sanchez : « Pourquoi je suis là ? » Laurent Lescouarch : Des aides complémentaires au service de l’élève Roland Goigoux : Quelle expertise pédagogique ?
Articles à lire en ligne Isabelle Rouquette, Nathalie Mikaïloff, Aurélie Pasquier : Un guide d’entretien avec l’élève en difficulté Jean-Paul Vaubourg : Comment aider les élèves à surmonter des difficultés orthographiques
3- Des réponses dans la classe Anne Hiribarren : Être attentif aux difficultés comme aux réussites de chacun Florence Castincaud : Pas de recettes magiques, mais quelques leviers Sylvie Floc’hlay : Des mots sur les obstacles Sylvie Grau : Un temps pour écouter Gabrielle Hardy-Engelson : Corriger ou anticiper les difficultés ? Patricia Mothes : Quel cadre, pour travailler quelles difficultés ? Florence Députier, Michel Perraudeau : Quelles collaborations entre maitre E et maitre ordinaire ?
Articles à lire en ligne Anne Lariven : L’orthographe, une montagne ? Carlos Lechevallier : Avec ceux qui ont des bosses à cause des maths Cristina Fustec : Récit d’une expérience de sauvetage Françoise Colsaët : La difficulté de la motivation
4- Ce que nous apportent les différences Julien Fouque : Aider à écrire l’élève dyslexique Corinne Gallet : ? étilaér elleuq, euqixelsyd ertÊ Élisabeth Dabert, Thierry Dabert : Travailler avec des élèves malvoyants peut aider tous les autres Valérie Barry : Constituer du commun à partir de l’hétérogène
Articles à lire en ligne Valérie Barry : Scolarisation et besoins d’apprentissages d’élèves autistes
Stéphanie de Vanssay : La co-intervention, une série d’encadrés répartis dans le dossier
Relecture - François Dubet : Une question qui doit interroger l’école
Bibliographie et sitographie
Les sites mentionnés dans le dossier
Il y a 30 ans dans les Cahiers
« Ils échouent parce qu’ils sont bêtes »
Cécile Delannoy, Évelyne Rémy, Jacques Jouber
Faits & Idées
Éric de Saint-Denis et Marie Laure Gache : Travailler autrement ? (Chronique) Paul Robert : L’autonomie des établissements en Finlande Isabelle Bois, Hong-Minh Grosset : Accompagnement en français et en maths Boumédiene Sid-Lakhdar : Peut-on réparer les savoir-faire manquants ?
Et chez toi ça va ?
Marie Gruère : Professeur de glissades... Philippe Vanzetti : Le professeur qui ne parlait plus Isabelle Andriot : Chronique d’une mort annoncée : comment on a tué l’aide aux devoirs Nathalie Bineau : Est-ce que c’est drôle ?
Notre prochain numéro
La classe doit être un lieu d’apprentissage : il s’agit de permettre à chacun de trouver sa place dans le groupe pour mieux apprendre avec les autres plutôt que dans le chacun pour soi ou la compétition. Le dossier comprend des exemples de pratiques pédagogiques qui favorisent la construction collective du savoir.
La classe est aussi un lieu de socialisation : face à la montée des individualismes, aux incitations à la consommation, au culte de la performance, elle a un rôle décisif pour créer du collectif, pour tisser du lien social. Le dossier explore les possibilités qu’offrent les dispositifs de vie de classe.
