Accueil > Publications > Articles en ligne > Bibliographie


N° 551 - Expliciter en classe

Bibliographie

Andreea Capitanescu, Sylvie Grau


Jean-Pierre Astolfi, La saveur des savoirs  : Disciplines et plaisir d’apprendre, 4e édition, ESF Editeur, 2017.

Elisabeth Bautier et Roland Goigoux, « Difficultés d’apprentissage, processus de secondarisation et pratiques enseignantes  : une hypothèse relationnelle », Revue française de pédagogie, 2004, Vol, 148, n° 1, p, 89‑100, 2004.

Elisabeth Bautier et Patrick Rayou, Les inégalités d’apprentissage, Programmes, pratiques et malentendus scolaires, 2e édition, PUF, 2013.

Elisabeth Bautier et Jean-Yves Rochex, « Apprendre, des malentendus qui font la différence », in : Jean-Pierre Terrail, La scolarisation de la France, Critique de l’état des lieux, La Dispute, p, 227‑241, 2007.

Basil Bernstein, Langage et classes sociales  : codes socio-linguistiques et contrôle social, Editions de Minuit, 1975.

Basil Bernstein, « Class and pedagogies  : visible and invisible », Education, Culture economy and society, Oxford University Press, p, 59‑79, 1997.

Steve Bissonnette, Mario Richard et Clermont Gauthier, « Interventions pédagogiques efficaces et réussite scolaire des élèves provenant de milieux défavorisés », Revue Française de Pédagogie, Vol, 150, n° 1, p, 87‑141, 2005.

Stéphane Bonnéry, Comprendre l’échec scolaire  : Elèves en difficultés et dispositifs pédagogiques, La Dispute, 2007.

Stéphane Bonnéry, « Scénarisation des dispositifs pédagogiques et inégalités d’apprentissage », Revue française de pédagogie, Recherches en éducation, n° 167, p, 13‑23, 2009.

Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron, Les Héritiers, Les étudiants et la culture, 1964, Disponible à l’adresse : http://www.leseditionsdeminuit.fr/livre-Les_H%C3%A9ritiers-1950-1-1-0-1.html

Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron, La reproduction, Minuit, 1970.

Vincent Carette, « Les caractéristiques des enseignants efficaces en question », Revue française de pédagogie, Recherches en éducation, Vol, 162, p, 81‑93, 2008.

Centre Alain Savary, « Enseigner plus explicitement » un dossier ressource [en ligne], 2016, S,l, : Université de Lyon, Ifé, ENS de Lyon, Disponible à l’adresse : http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/documents/publications/docs-enseignement-plus-explicite/dossier-ressource-explicite

André Chervel, « L’histoire des disciplines scolaires, Réflexions sur un domaine de recherche », Histoire de l’éducation, n° 38, p, 59‑119, 1988.

Sylvain Connac, Apprendre avec les pédagogies coopératives  : Démarches et outils pour l’école, ESF Editeur, 2009.

Sylvain Connac et André de Peretti, Enseigner sans exclure  : La pédagogie du colibri, ESF Editeur, 2017.

Dominique Cottereau, Lena Prat, et Réseau Ecole et nature, Alterner pour apprendre  : Entre pédagogie de projet et pédagogie de l’écoformation, Réseau École et nature, 1997.

Jacques Crinon, « Journal des apprentissages, réflexivité et difficulté scolaire », Repères, Recherches en didactique du français langue maternelle, n° 38, p, 137‑149, 2008.

Dialogue, n°160, Dossier : Expliciter pour faire comprendre, 2018.

Michel Fabre, « Analyse des pratiques et problématisation, Quelques remarques épistémologiques », Recherche et formation, n° 51, p, 133‑145, 2006.

Nadine Faingold, « Les ateliers de professionnalisation : mettre au jour les compétences sous-jacentes à la pratique », Revue de l’analyse de pratiques professionnelles, n° 6, p, 32‑41, 2015.

Eric Flavier et Constance Pimmel, « Entre autonomie et contrôle », Cahiers Pédagogiques, n° 538, 2017.

Monica Gather Thurler, « L’efficacité des établissements ne se mesure pas  : elle se construit, se négocie, se pratique et se vit », in : Marcel Crahay, Problématique et méthodologie de l’évaluation des établissements de formation [en ligne], De Boeck, p, 203‑224, 1994, Disponible à l’adresse : http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/gather-thurler/Textes/Textes%201994/MGT-1994-01.html

Monica Gather Thurler, « Évaluer et conseiller pour mieux enseigner », Les Dossiers des Sciences de l’Éducation, Vol, 18, n° 1, p, 17‑27, 2007.

Clermont Gauthier, Steve Bissonnette et Mario Richard, Enseignement explicite et réussite des élèves, La gestion des apprentissages, De Boeck, 2013.

Roland Goigoux, « Une pédagogie éclectique au service des élèves qui ont le plus besoin de l’école », La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, Vol, 52, n° 4, p, 21, 2010.

Sandrine Grosjean, « Du rond au carré », Cahiers Pédagogiques, n° 517, 2014, [en ligne].

Olivier Houdé, Apprendre à résister, Le Pommier, 2014.

Bernard Lahire, Les Manières d’étudier, La Documentation Française, 1997, [en ligne] Cahiers de l’OVE, Disponible à l’adresse : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00971342

Claude Laplace et Philippe Meirieu, Pratiquer les conseils d’élèves et les assemblées de classes, Chronique Sociale, 2008.

Philippe Malrieu, La vie affective de l’enfant, Editions du Scarabée, 1963.

Eric Mangez, « Les réformes pédagogiques des années 1990  : de la décision politique à la réalité locale », Cerisis info, Université Catholique de Louvain [en ligne], n° 19, 2007, Disponible à l’adresse : http://info.opes.ucl.ac.be/admin/upload/2rech.pdf

Maria-Alice Médioni et Charles Hadji, L’évaluation formative au cœur du processus d’apprentissage  : Des outils pour la classe et pour la formation, Chronique Sociale, 2016.

Philippe Meirieu, « Pourquoi le travail en groupe des élèves  ? », 2005, [en ligne], Disponible à l’adresse : https://www.meirieu.com/ARTICLES/pourqoiletdgde.pdf

Philippe Meirieu et Guy Avanzini, Apprendre, oui, mais comment, 24e édition, ESF Editeur, 2016.

Takeshi Miyakawa et Carl Winslow, « Un dispositif japonais pour le travail en équipe d’enseignants  : étude collective d’une leçon », Éducation et didactique, Vol, 3, n° vol 3-n°1, p, 77‑90, 2009.

Ferdinand Oury et Aïda Vasquez, Vers une pédagogie institutionnelle, Maspero, 1967.

Maria Pagoni, « La gestion des conseils de classe à l’école primaire  : quelle professionnalité de l’enseignant  ? », Travail et formation en éducation, n° 5, 2010, [en ligne], Disponible à l’adresse : http://journals.openedition.org/tfe/1124

Saeed Paivandi, Apprendre à l’université, De Boeck Supérieur, Pédagogies en développement, 2015, [en ligne], Disponible à l’adresse : https://www.cairn.info/apprendre-a-l-universite—9782804194178-p-207.htm

Léopold Paquay, « Mais y a-t-il une bonne façon d’enseigner, Mise en question de la thèse de C, Gauthier », Les dossiers des sciences de l’Education, Toulouse  : Presse Universitaire du Mirail, n° 19, 2008.

Catherine Pochet et Fernand Oury, Qui c’est l’conseil ? La Découverte, 1979.

Nicole Ramognino et Patrick Rayou, « La “dissert de philo”, Sociologie d’une épreuve scolaire », Education et sociétés, Vol, no 11, n° 1, p, 161‑163, 2003.

Bernard Rey, Vincent Carette, Anne Defrance, Sabine Kahn et Philippe Meirieu, Les compétences à l’école  : Apprentissage et évaluation, 3e édition, De Boeck Education, 2012.

Jean-Yves Rochex, « En quoi les pédagogies “nouvelles” sont-elles élitaires  ? », [en ligne], 2012, Disponible à l’adresse : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2012/01/23122012_ConstrInegalites.aspx

Jean-Yves Rochex et Jacques Crinon, La construction des inégalités scolaires  : Au coeur des pratiques et des dispositifs d’enseignement, Presse Universitaire de Rennes, 2011, [en ligne], Disponible à l’adresse : https://www.amazon.fr/construction-in%C3%A9galit%C3%A9s-scolaires-dispositifs-denseignement/dp/2753517185

Donald-A Schön, Le praticien réflexif, A la recherche du savoir caché dans l’agir professionnel, Editions Logiques, 1994.

Séverine Tailhandier, « Pour un enseignement explicite de la lecture interprétative, oui, mais comment  ? », Le Français d’aujourd’hui, Vol, 3/2018, n° 202, 2018.

Etiennette Vellas, Expliciter le silence qui sépare les chercheurs constructivistes, Dialogue, 160. 

Gérard Vergnaud, « Au fond de l’action, la conceptualisation », in : Jean-Marie Barbier, Savoirs théoriques et savoirs d’action, Presses Universitaires de France - PUF, p, 275‑292, 2011a.

Gérard Vergnaud, « La pensée est un geste Comment analyser la forme opératoire de la connaissance », Enfance, n° 1, p, 37‑48, 2011b.

Pierre Vermersch, L’entretien d’explicitation, ESF Editeur, 1994.

Isabelle Vinatier, Le travail de l’enseignant  : Une approche par la didactique professionnelle, De Boeck Education, 2013.

Dylan Wiliam et Paul Black, Inside the Black Box, NFER Nelson, 2005.

Jean-Michel Zakhartchouk, « Attention aux consignes », Cahiers Pédagogiques, n° 483, 2010.

Jean-Michel Zakhartchouk, Comprendre les énoncés et les consignes, Canopé Editions et Crap-Cahiers Pédagogiques, 2016.

Sur la librairie

Cet article vous a plu ? Poursuivez votre lecture avec ce dossier sur le même thème...

 

Expliciter en classe
L’enseignement explicite, de quoi s’agit-il exactement ? Le projet de ce dossier est de faire le point sur ce que disent les chercheurs, les formateurs, mais surtout d’aller explorer ce qui se passe dans les classes. Qui explicite ? Quoi ? Quand et comment ?

Voir le sommaire et les articles en ligne


 Les Cahiers pédagogiques sont une revue associative. Pour nous permettre de continuer à la publier, achetez-la, abonnez-vous et adhérez au CRAP.


  • Dans la même rubrique

  • Bibliographie commentée
  • N° 556 - Sujets à émotions

    Les émotions à l’école
  • N° 556 - Sujets à émotions

    Toute la gamme
  • N° 556 - Sujets à émotions

    Faire le programme ou s’occuper des émotions ?
  • N° 556 - Sujets à émotions

    Arrête de te plaindre et dépêche-toi !
  • N° 555 - Droits des enfants, droits des élèves

    Droit à la santé des élèves : les textes et les actes
  • N° 555 - Droits des enfants, droits des élèves

    Vivre les droits de l’enfant à l’école, ça s’apprend ensemble
  • N° 555 - Droits des enfants, droits des élèves

    « S’élever à la hauteur de leurs sentiments »
  • N° 555 - Droits des enfants, droits des élèves

    Le rôle de la Défenseure des enfants
  • N° 555 - Droits des enfants, droits des élèves

    Le texte de la Convention