• Petit cahier n° 35 - Les rituels en maternelle

    Les rituels sont désormais des pratiques pédagogiques incontournables en maternelle. Ils rassemblent le groupe, créent des habitudes, et aident à ancrer les apprentissages, mais leur efficacité dépend des intentions de l’enseignant et du sens que les élèves leur donnent. Pour éviter la routine, il faut les renouveler et les adapter. Voici 6 textes concrets où trouver des pistes de réflexion et de mise en œuvre.

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  • N° 605 - Jouer pour apprendre

    Jouer en classe pour apprendre, est-ce que ça marche ? De nombreux enseignants font jouer leurs élèves, avec des dés, des cartes ou avec une IA, en mathématiques, en français ou en langues, et ils y voient des bénéfices certains, même si ceux-ci ne sont pas forcément mesurables ni directement liés aux apprentissages. Alors jouer en classe, oui, sans naïveté ni exclusive, mais pour diversifier les entrées dans les apprentissages, et pour réfléchir à ses pratiques !

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  • Papier, numérique, intégrale…


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  • Flexibiliser la classe. Pour faire progresser les élèves

    Bien plus qu’une simple question d’agencement des lieux et du mobilier, la classe flexibilisée implique de la part de l’enseignant une véritable réflexion sur sa posture, pour créer une organisation propice aux apprentissages.

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  • Et si on imaginait l’école de demain ?

    Et si l’école de demain devenait le terreau d’une société plus juste, durable et épanouissante ou progressiste, humaniste et écologique ? En imaginant ce que pourrait être l’école dans un futur proche, ce docu-fiction ouvre des pistes concrètes pour transformer en profondeur notre système éducatif et se projeter dans un lendemain désirable.

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  • Hors-série Recherches & Pratiques n° 1

    Dans cette nouvelle formule de numéros hors-série numériques, les Cahiers pédagogiques poursuivent leur quête de rapprochement entre chercheurs et praticiens. Nous vous proposons trois discussions : autour de Steve Masson, on se demande comment mieux mobiliser la mémoire de travail pour les apprentissages ; autour de Daniel Favre, on explore les complémentarités entre émotions et cognition ; et autour d’une équipe rassemblée par Sylvain Connac, on interroge la pratique de la classe puzzle.

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À la une

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Revue de presse 14 juin 2026

La mort récente d’un élève au cours d’un stage de seconde a déclenché une interrogation sur ces stages. C’est aussi la semaine des épreuves du bac général, mais nous vous évitons l'avalanche d’articles sur les sujets, marronnier…

Gouverner c’est prévoir… et donner du pouvoir d’agir

Peut-on s’inspirer des pratiques de gouvernance des mouvements pédagogiques et de l’éducation nouvelle pour repenser la prise de décision en matière de politiques éducatives ? Avec quelles précautions ? Laurent Lescouarch, chercheur en sciences de l’éducation, intervenait le 26 mai 2026 lors d’une soirée-débat à Villeurbanne intitulée « Une école sans ministre : utopie, danger ou projet ? »

Ce qu’une dalle de béton fait pousser

Partez avec nous à la découverte du n³ — nature, numérique et nomade : six ans de classe dehors au lycée Lyautey de Casablanca.

Des balises pour repenser la gouvernance de l’école

Quelles balises et quels principes poser pour repenser la gouvernance du sysème éducatif ? Le sociologue spécialiste des politiques éducatives Xavier Pons intervenait le 26 mai 2026 lors d’une soirée-débat à Villeurbanne intitulée « Une école sans ministre : utopie, danger ou projet ? ».

Les dossiers des Cahiers

Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026

N° 605 – Jouer pour apprendre

Jouer en classe pour apprendre, est-ce que ça marche ? De nombreux enseignants font jouer leurs élèves, avec des dés, des cartes ou avec une IA, en mathématiques, en français ou en langues, et ils y voient des bénéfices certains, même si ceux-ci ne sont pas forcément mesurables ni directement liés aux apprentissages. Alors jouer en classe, oui, sans naïveté ni exclusive, mais pour diversifier les entrées dans les apprentissages, et pour réfléchir à ses pratiques !
Couverture du numéro 604 : « Enseigner les compétences psychosociales »

N° 604 – Enseigner les compétences psychosociales

Les compétences psychosociales sont de plus en plus mentionnées dans le monde de la formation et de l’enseignement. Effet de mode ou changement profond ? Notre dossier fait le point sur ce que sont ces compétences et propose des pistes pour les enseigner mais aussi pour éviter les risques de dérive.
Couverture du numéro 603, « École et pauvreté »

N° 603 – École et pauvreté

Qu'est-ce que la pauvreté fait à l’école ? Et que fait l’école de la pauvreté ? Si le rôle principal de l’école est d'amener tous les enfants à apprendre, elle y réussit insuffisamment, et les difficultés des élèves sont socialement réparties. Comment la pauvreté se manifeste-t-elle à l’école, et quelles réponses apporter à l’impact qu'elle a sur les apprentissages, l’orientation, les parcours et la vie scolaire ?
Couverture du n° 602, « Pour un droit à l’erreur »

N° 602 – Pour un droit à l’erreur

De la maternelle à l’université, entre « le droit à », les pressions sociétales et le sens que doivent donner les enseignants aux apprentissage(s), l’erreur et son traitement continuent de susciter des débats profonds dans les pratiques pédagogiques quotidiennes. Comment ce droit, si fondamental dans le processus d’apprentissage, évolue-t-il, dans un contexte où les évaluations institutionnelles se systématisent, où la pression pour réussir s’accentue, avec la constitution de « groupes de niveaux » au collège et l’omniprésence de Parcoursup au lycée ?

Les événements du CRAP – Cahiers pédagogiques

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Visite-rencontre T’éduc : Grandir en s’émerveillant depuis 40 ans à la Cité !

L’exposition Frontière invite à explorer un thème au cœur du monde contemporain : celui des lignes qui séparent et relient à la fois.
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Les form@ctions des Cahiers pédagogiques – Form@ction 28

Le 6 juin 2026, première session du cycle Formation « Penser la place des outils en formation » avec Grégory Munoz, sur le thème « Outils en formation : une double appropriation ? ».
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Rencontres 2026 – Penser les impensés en éducation

Les Rencontres d'été sont ouvertes à tous les métiers de l’enseignement et de l’éducation, à des personnes jeunes et moins jeunes, expérimentées ou débutantes. Elles ont lieu du 17 au 23 aout 2026 à Ploemer (56) sur le thème "Penser les impensés en éducation".
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Une école sans ministre : utopie, danger ou projet ?

Une soirée pour questionner et repenser ensemble la gouvernance de l’éducation : « Une école sans ministre : utopie, danger ou projet », coorganisée par le CRAP-Cahiers pédagogiques, la Fabrique des communs pédagogiques et le Café…