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Maths : les fondements scientifiques de l’évaluation s’effondrent (2ème partie)

Les évaluations de CP et CE1, instaurées depuis cette année par Jean-Michel Blanquer, ne vont pas sans causer de contestation chez les enseignants, sur le fond comme sur le principe. Rémi Brissiaud, spécialiste de l’enseignement des mathématiques, conteste pour sa part la pertinence scientifique de ces évaluations en mathématiques. Voici la deuxième partie de l’article publié vendredi 15 mars, consacrée à l’articulation des connaissances scientifiques et pédagogiques

L’apprentissage de la lecture en primaire

Le premier numéro de cette nouvelle série porte sur l’apprentissage de la lecture, sujet sur lequel les polémiques ressurgissent régulièrement. Loin des débats stériles et des recettes miracles, la lecture est un domaine complexe et nos articles outillent les enseignants soucieux de comprendre comment les enfants apprennent à lire et à y prendre goût ! Il n’y est pas tant question des querelles entre les « méthodes » globale ou syllabique, bien dépassées, que des apports des recherches récentes.
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Maths : les fondements scientifiques de l’évaluation s’effondrent (1ère partie)

Les évaluations de CP et CE1, instaurées depuis cette année par Jean-Michel Blanquer, ne vont pas sans causer de contestation chez les enseignants, sur le fond comme sur le principe. Rémi Brissiaud, spécialiste de l’enseignement des mathématiques, conteste pour sa part la pertinence scientifique de ces évaluations en mathématiques. Il nous livre un article en deux parties, dont la première est consacrée aux données scientifiques.

« L’école, un creuset unique pour la formation à l’écologie »

Signataire de « La Marche du siècle », qui appelle à une manifestation citoyenne le 16 mars 2019 pour la lutte contre le réchauffement climatique, le collectif « Enseignant.e.s pour la planète » réfléchit à des actions à mener auprès et avec les élèves. Entretien avec l’une de ses membres, Ange Ansour, également cofondatrice et directrice de Savanturiers-École de la Recherche.

« Depuis que nous faisons grève les jeudis, la question climatique est au centre du débat. »

Adélaïde Charlier, namuroise de 18 ans, est la figure de proue francophone du mouvement Youth For Climate en Belgique, très mobilisé depuis début janvier. Elle était présente avec la Suédoise Greta Thunberg lors de la marche du mouvement à Paris le 22 février dernier. À la veille de la nouvelle mobilisation du 15 mars, elle nous explique son engagement et les objectifs de Youth For Climate.

Une école démocratique ? Des intentions aux actes (ép. 2)

L’École Démocratique Yvonne Guégan de Caen a ouvert ses portes au début de l’été 2018, et Fabienne Requier, correspondante du CRAP-Cahiers pédagogiques pour l’académie de Caen, est allée voir où en était cette « démocratie éducative » par un froid vendredi de novembre 2018. En février 2018, elle avait quitté les deux enseignants créateurs de l’école, Aminata Diallo et Juan Felipe Chaparro, pleins d’enthousiasme et sereins face au grand défi de l’ouverture de cette école démocratique. Qu’en est-il à l’épreuve des faits ?
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Former à l’esprit critique

Avec J.-M. Zakhartchouk, nous réfléchirons ensemble à la place de l’esprit critique et à la formation de la pensée critique à l’école et plus largement dans l’éducation.

Les controverses scientifiques cartographiées au lycée

Sur Kadékol, la webradio de l’Institut français de l’éducation (IFÉ), l’émission « Le micro est dans la classe » est allée à la découverte de la méthode de cartographie des controverses scientifiques, au lycée Germaine-Tillion du Bourget, en Seine-Saint-Denis. Les objectifs pédagogiques : évaluer la fiabilité d’une source, se forger une opinion et comprendre la mobilité de l’argumentaire scientifique.