Faire ses devoirs. Quel accompagnement ?

Le dispositif Devoirs faits, mis en place dans bon nombre de collèges à l’automne 2017, est censé contribuer à réduire les inégalités à l’école, en proposant aux élèves des temps d’accompagnement aux devoirs au sein des établissements. Mais on ne peut l’isoler de ce qui se passe en amont et ce qu’on fait en aval de ce qu’il serait bon d’appeler plutôt « le travail personnel de l’élève »

Maternelle : les enjeux du jeu

En quoi est-ce important que l’école maternelle redevienne une école où les enfants jouent ? Deux principales adjointes de collège, militantes du CRAP-Cahiers pédagogiques, sont allées assister une journée au congrès de l’AGEEM (Association générale des enseignants des écoles et classes maternelles publiques) début juillet. Voici ce qu’elles en ont rapporté.

Vingt ans après

Ce billet d’humeur de Pierre Madiot a été publié sous le titre « Les lendemains de fête » dans les numéro de septembre 1998 des Cahiers pédagogiques. Il relativisait, quelques deux mois après la victoire des Bleus lors de la Coupe du Monde de football, les effets de l’union nationale et de la paix sociale affirmées, passée l’euphorie de l’été. Il nous a paru intéressant de le relire vingt ans après, alors que racisme et discriminations restent désespérément d’actualité.

S’approprier le questionnement historique avec des vidéos documentaires

Fin du mois de mai au lycée Louise-Michel de Champigny-sur-Marne. Rendez-vous est donné à la médiathèque. Des élèves de 2nde ont préparé avec leur professeure d’histoire, Marie Demail, des mini-exposés à partir de la série documentaire « Quand l’Histoire fait dates » diffusée au printemps sur Arte.

Plaidoyer pour une éducation physique et sportive à la maternelle

Alors que la maternelle devrait être le lieu de la prise en compte du développement moteur des enfants, il y a en réalité peu de place, dans les programmes et sur le terrain, pour une véritable réflexion sur les enjeux psychomoteurs qui y sont à l’œuvre.

La force du collectif

Transformer un établissement présumé difficile en lieu de vie scolaire où chacun s'épanouit est le pari réussi par l'équipe du collège Berthelot de Nogent-sur-Oise. Son principal, Geoffroy Merlot, témoigne de ce travail collectif qui se nourrit et s'enrichit d'année en année dans une approche humaniste dont le prisme est l'intérêt de l'élève.

Une grammaire bien loin du « bon sens »

Après les mathématiques et l’enseignement moral et civique, nous terminons avec le français l’analyse des « projets d’ajustement et de clarification » des programmes de 2015 proposés mi juin par le Conseil supérieur des programmes (CSP). Patrice Gourdet, qui était membre du groupe d’élaboration des projets de programmes pour le français au cycle 3, s’est penché sur ce texte du CSP, qui sera examiné le 12 juillet par le Conseil supérieur de l’éducation (CSE).

« Nous voulions attirer des curieux et pas seulement des convaincus. »

Le CLIC (Congrès de la classe inversée) 2018, c’est fini ! 550 personnes sont venues assister aux ateliers et conférences de ces trois journées parisiennes, du 29 juin au 1er juillet. Héloïse Dufour, présidente et fondatrice de l’association Inversons la classe ! qui l’organisait revient avec nous sur cet événement et évoque les lignes directrices des projets à venir.

EMC : une clarification pas très claire

Le projet d’« Ajustement et Clarification » du programme d’EMC (éducation morale et civique) proposé par le CSP (Conseil supérieur des programmes) pourrait sembler anodin, voire inutile, si on s’en tient à la liste presque inchangée des « objets d’enseignement ». Officiellement, il s’agissait de simplifier des programmes que les professeurs avaient eu du mal à s’approprier (Souad Ayada, présidente du CSP, citée le 26 juin par Le Monde.). Il marque pourtant un changement de philosophie par rapport au programme actuel.

Classes inversées et éducation nouvelle

Le CLIC 2018 (Congrès de la classe inversée), organisé par l'association Inversons la classe!, se tient à Paris du 29 juin au 1er juillet. Jean-Michel Zakhartchouk y est intervenu vendredi 29 juin sur le thème des liens entre les classes inversées et l'éducation nouvelle. Voici le texte de sa conférence.