Enseigner avec l’écrit

Le Cnesco et de l’IFE organisaient les 14 et 15 mars derniers leur cinquième conférence de consensus sur le thème « Écrire et rédiger », à Paris. Il y fut question de didactique, de pédagogie, de grammaire, des apports des différentes disciplines, de brouillons et d'outils numériques, entre autres. En voici un compte-rendu subjectif.
,

Une journée sur l’autorité éducative

Compte rendu à six mains de la troisième journée du CAPE (Collectif des associations partenaires de l'école) de l'académie de Lille, organisée à Villeneuve-d’Ascq le 20 janvier dernier, sur le thème « L’autorité éducative - Regards croisés dans et autour de l’école ».
,

N° 544 – Les écrits de travail des élèves

À l’école, on n’écrit pas toujours beaucoup, car on est trop souvent dans la logique de production d’un écrit bien fait, qui sera évalué ou communiqué. Or, le langage écrit est aussi un instrument intellectuel, au service du travail quotidien des élèves. Comment les faire écrire davantage ? Lisez aussi: «Les élèves écrivent à tous les moments des apprentissages.», entretien avec les coordonnateurs du dossier. Découvrez la vidéo de présentation du dossier.
,

«L’école maternelle, est une école à part entière, école première où l’on apprend ensemble !»

Dix associations et organisations syndicales, dont le CRAP-Cahiers pédagogiques, adressent une lettre ouverte au ministre de l'Éducation nationale, à la veille des assises de la maternelle organisées les 27 et 28 mars.

Mai 1968, une onde longue et fertile

Au cours d’une semaine où mai 68 se rappelle à notre mémoire, Raoul Pantanella nous offre son témoignage, celui d’un acteur de ce que l’on nommait alors «les événements», un acteur parmi tant d’autres, mais pas seulement. Il nous raconte aussi le parcours d’un militant qui, à l’heure de la retraite, ne s’est pas arrêté. Portrait d’un optimiste pour qui le changement vient toujours de la base vers le sommet.

Amiens, mars 1968 : tout le monde est d’accord pour changer l’école !

Du 15 au 17 mars 1968 se tient à Amiens un grand colloque pour imaginer «une école nouvelle», selon le titre de ses actes[[Association d’étude pour l’expansion de la recherche scientifique, Pour une École nouvelle. Formation des maîtres et recherche en éducation, Dunod, 1969.]]. Introduit par le recteur Robert Mallet et conclu par le ministre Alain Peyrefitte, l’événement rassemble dans une effervescence extraordinaire sept cents chercheurs, militants pédagogiques et administrateurs qui constatent dans l’enthousiasme leur accord sur la nécessité de tout bouleverser. Un colloque scientifique réuni pour le cinquantenaire dans la capitale picarde a fait le point sur ce moment d’apogée du consensus réformateur des années 1960[[Colloque d’Amiens, 15, 16 et 17 mars 1968, colloque organisé par le Centre amiénois de recherche en éducation et formation, à Amiens, les 8-9 mars 2018.]].

Apprendre à lire et à comprendre : le cas des élèves allophones

Une professeure de français accueillant des élèves allophones le plus souvent non-lecteurs, s’inspire de la méthode naturelle de lecture et d’écriture de Célestin Freinet pour les faire entrer dans l’apprentissage d’une nouvelle langue, et simultanément dans le déchiffrage et la lecture-compréhension. Dans cette initiative conjointe avec une professeure documentaliste, tout est mis en œuvre pour susciter le plaisir de lire.

Les châtiments corporels de l’enfant

Sous-titré « Une forme élémentaire de la violence », ce livre arrive à point au moment où on peut espérer qu’enfin une loi interdisant les châtiments corporels envers les enfants ait des  chances d’être adoptée (du moins la…

Bonnes nouvelles de l’école

Quand un journaliste ne se contente pas d’une enquête superficielle, ou pire de ses préjugés personnels ou de parent d’élève, mais va sur le terrain, sur une période longue, en consultant de nombreuses personnes qualifiées, cela peut…

La fragmentation des systèmes scolaires nationaux

La revue du CIEP a confié à deux sociologues, Anne Barrère et Bernard Delvaux, un dossier très prospectif, qui va au-delà d’un état des lieux sur ce que sont aujourd’hui la plupart des systèmes scolaires dans le monde. Un phénomène…

Découvrir le cerveau à l’école. Les sciences cognitives au service des apprentissages

Des expérimentations menées par ces trois psychologues cognitivistes avaient montré qu’expliquer aux élèves le fonctionnement de leur cerveau les remotivait et les amenait à progresser[[« Découvrir son cerveau pour mieux apprendre…

« Les cycles offrent l’opportunité de ne plus porter en solitaire la charge d’un groupe. »

Le découpage de la scolarité à l’école obligatoire en cycles existe depuis la loi d’orientation de 1989, réaffirmé par la récente réécriture des programmes. Il s’agit de mieux adapter l’enseignement aux différents rythmes d’apprentissage des élèves. Enseigner par cycles, cela change profondément les objectifs et la conception des enseignements, avec des modalités et des pratiques en classe très diverses. Classe ou équipe de cycle, co-intervention, conseil école/collège, notre dossier propose des démarches et des réflexions pour avancer sur cette voie.