N° 544 – Les écrits de travail des élèves

À l’école, on n’écrit pas toujours beaucoup, car on est trop souvent dans la logique de production d’un écrit bien fait, qui sera évalué ou communiqué. Or, le langage écrit est aussi un instrument intellectuel, au service du travail quotidien des élèves. Comment les faire écrire davantage ? Lisez aussi: «Les élèves écrivent à tous les moments des apprentissages.», entretien avec les coordonnateurs du dossier. Découvrez la vidéo de présentation du dossier.

N° 544 – Les écrits de travail des élèves

Illustration de couverture : Mélie Jouassin Illustrations intérieures : Jack Les actualités éducatives   Éditorial Du printemps et de l’hirondelle Cécile blanchard L’enseignement professionnel sur la voie de l’apprentissage…

Du printemps et de l’hirondelle

Où en serons-nous dans cinquante ans ? Y aura-t-il encore de la glace aux pôles ? Les orangs-outans auront-ils disparu pour faire place aux palmiers à huile (de palme) ? Les robots auront-ils pris la place des humains dans nombre d’emplois,…

L’enseignement professionnel sur la voie de l’apprentissage

La réforme du lycée et du baccalauréat se fait à trois vitesses, comme trois voies. D’emblée, la voie professionnelle avait été exclue des travaux menés par Pierre Mathiot, qui ne s’est donc penché que sur les voies générale et technologique. Pour finir, dans les annonces du ministre, la voie technologique n’apparait plus. Et dans le rapport de Céline Calvez et Régis Marcon sur la voie professionnelle, la tendance est à son décrochement du lycée, vers l’apprentissage.

«On est plus passéiste à 10 ans qu’à 30»

Pascal Ory est historien des idées. Il est aussi depuis peu le président de l’association des Amis de Jean Zay et il est intervenu à la Biennale de l’éducation nouvelle en novembre dernier pour remettre le prix Jean Zay aux organisateurs.

Où en est la didactique des sciences et des technologies ?

Pourquoi la démarche d’investigation est-elle apparue dans les programmes scientifiques ces dernières années ? Comment est-on passé de l’enseignement manuel et technique à la technologie ? De quelles manières peut-on aborder l’évolution…

Le troll c’est l’autre ?

Cette année, le basco-béarnais Eidos64[[Forum annuel des pratiques numériques pour l’éducation, organisé en Pyrénées-Atlantiques.]] avait pour thème l’innovation pédagogique. Une fois de plus, nous avons couvert l’évènement,…
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Le livre du mois du n°544 – Dictionnaire de pédagogie

«On obéit toujours à quelque théorie, même ceux qui médisent des théories. Qui n’en a pas une de bon aloi, professée hautement, fondée sur l’étude, en suit, à son insu peut-être, une d’autant plus suspecte que, n’étant objet…

Les savoirs scolaires à l’oral et à l’écrit

Plutôt qu’opposer l’oral à l’écrit, il est nécessaire de réinterroger leur rapport, notamment dans les usages qui en sont faits en classe. Oral scolaire et écrits intermédiaires peuvent constituer une interface propice à l’acquisition des savoirs.

Écrire sur le livre

L’analyse sur un temps long des écrits de travail des élèves en montre une appropriation qui se fait de manière non linéaire et par là même une acculturation progressive à une culture scolaire qui n’est pas accessible d’emblée à tous.

Plus ou moins

Comment le travail sur la reprise des brouillons d’élèves permet de générer un discours descriptif construit et par là même une réflexion, et de mener les élèves à une analyse plastique d’une œuvre d’art.

Le discours de la méthode

Comment enseigner l’écrit de travail en classe sans tomber dans l’écueil de l’écrit normé ? Faire comprendre aux élèves comment utiliser l’écrit de travail, c’est leur montrer que cet écrit est au service de l’apprentissage et du développement d’autres compétences et ne vaut pas pour lui-même.