L’autorité enseignante – Approche clinique

Bruno Robbes poursuit ses travaux sur l’autorité éducative, pour notre plus grand intérêt. Après ses deux précédents ouvrages sur le sujet, il est l’auteur d’une nouvelle ressource dans laquelle il explore l’autorité à partir…

Bibliothèques, enfance et jeunesse

La première édition de cet ouvrage a été publié en 1993 sous le titre Lectures, livres et bibliothèques pour enfants. La production éditoriale a beaucoup évolué depuis, en particulier avec l’intégration des outils numériques. L’accueil…

Dossier « Confiance, éducation et autorité »

Quel rôle joue la confiance dans l’éducation ? Dans quelle mesure cette dimension essentielle est-elle présente dans les politiques éducatives mondiales, aussi variées soient-elles dans leurs méthodes et leurs programmes ?C’est…

N° 537 – Classes inversées

La classe inversée, on en parle beaucoup, des partisans enthousiastes et des opposants décidés s’opposent. Est-ce une mode passagère, un gadget pédagogique, ou l’amorce d’un changement de fond ? Au-delà des définitions (trop) simples, ce dossier s’attache à mieux cerner ce qu’est la classe inversée.«Les pratiques au cœur de la classe inversée remontent à plus d’un siècle !» Entretien avec Françoise Colsaët et Héloïse Dufour

N° 537 – Classes inversées

Illustration de couverture : Anne Le Dantec Illustrations intérieures : LiliBéLes actualités éducatives Éditorial Enseigner à vivre Pierric Bergeron « Antidotes » : se prémunir contre les mensonges et idées reçues…
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Bibliographie-sitographie

Dans nos publications Les Cahiers pédagogiques n’ont pas précédemment publié de dossier sur les classes inversées, phénomène très récent. Mais des articles sur notre site ont rendu compte d’évènements comme le CLIC 2016 (https://www.cahiers-pedagogiques.com/La-classe-inversee-n-existe-pas),…
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En EPS, un gadget pédagogique ou un outil d’avenir ?

Inverser la classe en EPS ? L’auteur nous montre tout l’intérêt de cette pratique pour apporter les connaissances indispensables et pour impliquer chaque élève dans la construction de l’entrainement.
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Les classes inversées, variété et effets différenciés

Marcel Lebrun présente ici les premiers résultats d’une recherche prolongeant la mise en place de la typologie qu’il nous a présentée dans l’article du dossier papier de ce numéro.
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Classe inversée et décrochage scolaire

Par un pionnier de la classe inversée en France, une analyse de difficultés rencontrées et des solutions trouvées dans sa pratique.
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«Monsieur, j’ai pas fait mes devoirs»

Deux enseignants décrivent ici leurs pratiques utilisant le plan de travail, les traces écrites, et l’entraide des élèves, pour aller vers plus d’autonomie dans le travail personnel.
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« Je suis un collégien »

L’auteure nous propose le récit détaillé d’une pratique de classe inversée portant sur deux séances d’EMC en classe de 6e, au cœur du chapitre « Je suis un collégien ».
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Un coach ou un maitre ?

Quelles sont les questions posées par la classe inversée en ce qui concerne l’organisation du travail scolaire et le statut de l’enseignant ?