L’école citoyenne

Apprendre la citoyenneté dès le plus jeune âge et, sur le chemin, apprivoiser les mots, ceux qui excluent la violence des relations humaines, ceux qui font de chacun un membre à part entière de la société où l’on vit… Christelle Lecoeur, professeure des écoles à Trèbes dans l’Aude, mène ce projet au jour le jour en regardant avec bonheur le sérieux avec lequel ses élèves le vivent malgré l’âpreté de leur vie.

Pratiques pour lever les fatalités à l’école, avec les familles, dans le quartier

Le GFEN organise ses 9èmes Rencontres sur le thème : Pratiques pour lever les fatalités à l'école, avec les familles, dans le quartier   Le samedi 2 avril 2016 à l'IUT de la Halle Montjoie, 7 rue de la Croix Faron à Saint-Denis…

Un orchestre sauvage pour fêter les 40 ans de l’Orchestre national de Lille

L’orchestre national de Lille fête ses quarante ans et pour l’occasion, présente un concert exceptionnel. Presque 200 musiciens sur scène, professionnels ou amateurs. L’orchestre symphonique, bien sûr, deux chorales adultes et un chœur d’enfants, une troupe de percussionnistes, chanteurs et danseurs de flamenco, des slameurs et un orchestre d’écoliers : c’est l’orchestre sauvage imaginé par le CFMI de Lille (Centre de formation des musiciens intervenants, institut de l’université de Lille Sciences humaines et sociales) sous la direction de Jean Jeltsch et mis en musique par Alexandros Markeas, le compositeur et concepteur de cette partition sur mesure pour un ensemble de cinquante élèves de CM1.

Comment soutenir le développement de compétences en lecture ?

Corinne Brisbart, enseignante spécialisée exerçant au sein d’un RASED, a assisté à l’École normale supérieure de Lyon les 16 et 17 mars à la conférence de consensus autour de la lecture, organisée par le CNESCO (Conseil national de l’évaluation du système scolaire) et l’IFE (Institut français de l’éducation). Elle nous livre son regard de praticienne engagée.

Les littératures numériques pour donner du pouvoir sur le monde : une interview des coordonnateurs

Comment en êtes-vous arrivés au titre «Littérature et numérique» et que recouvre-t-il  ? Un premier titre insistait sur les pratiques de lecture et d’écriture qui sont au cœur du numéro : « Lire et écrire avec la littérature…

La SEGPA pour tous ?

S'intéresser à ceux qui sont empêchés d'apprendre serait-ce un moyen d'enrichir la pédagogie pour tous les élèves, sans distinction ? Gwenael Le Guével, enseignant en SEGPA (Section d'enseignement général et professionnel adapté) depuis quinze ans, répondrait sans doute par l'affirmative. Rencontre avec un professeur dont l'aveu est d'avoir le sentiment d'avoir plus appris de ses élèves qu'il ne leur a appris.

Littérature et numérique

Un dossier pour aborder à la fois les écrits nativement numériques, mais ouvert aussi à l’objet livre (numérisé) et au manuel numérique, ainsi qu’à des projets interdisciplinaires.

L’hétérogénéité, une « nouveauté » ?

L'Icem 34 et l'association Pidapi organisent leur 7e colloque sur le thème : L'hétérogénéité, une «nouveauté» ? Les 9 et 10 avril au centre Batipaume à Agde   L'hétérogénéité est présente dans nos classes de différentes…

Plus d’égalité pour les enfants

A l’occasion de la publication mondiale du rapport de l’Unicef «Bilan sur le bien-être des enfants dans les pays riches», l’Unicef France organise une conférence sur le thème : Plus d’égalité pour les enfants   Le jeudi…

« En français, il n’y a pas de limite… »

Morgane, Delphine et Léina sont élèves au collège Pablo Picasso de Montesson. Nous les avons rencontrées au mois de décembre à l’issue d’un premier trimestre du projet FREPS, qui mêle français et EPS et s’appuie sur un usage raisonné des technologies numériques au service d’une pédagogie de projet.

Un journal de classe multimédia

Les auteurs portent de nombreux projets interdisciplinaires centrés sur le travail par compétence et l’éducation aux médias et à l’information. Leur pratique commune, en particulier dans le projet FREPS, s’appuie sur un usage raisonné des technologies numériques au service d’une pédagogie de projet.

De l’engagement à la radicalisation

Pour son colloque sur le thème «Adolescents en quête de sens : parents et professionnels face aux engagements radicaux», le réseau des Écoles de parents et d’éducateurs avait convié, le 11 mars à Toulouse, l’éclairage de psychiatres, sociologues, philosophes et praticiens. L’amphithéâtre était comble tant le sujet complexe interroge, préoccupe. Et la qualité des débats a offert un peu de hauteur sur un sujet qui cristallise idées reçues et solutions à l’emporte-pièces.