Au coeur de la formation (3/5)

Comment s’organise l'école des cadres de Poitiers ? Après la logistique, les témoignages de chefs d’établissements stagiaires, la formation des chefs d’établissements et celle des inspecteurs, voici une présentation de la formation des personnels scolaires, de l'innovation pédagogique et du numérique.

Les filles de la balle

L’auteur nous présente une expérience singulière de pratique sportive féminine du football en milieu scolaire difficile, porte ouverte au raccrochage  scolaire. L’investissement sportif  des élèves y est parfois beaucoup plus important qu’en EPS ou dans leur scolarité en général.

Au coeur de la formation (2/5)

Comment s'organise en coulisses cette école de cadres qui va proposer cette année 45.000 journées de formation ? Et avec une telle activité, réussit-on à rester des artisans de cette formation ? Après la logistique, voici un zoom sur des témoignages de chefs d'établissements stagiaires, sur la formation des chefs d'établissements et celle des inspecteurs.

Au coeur de la formation

C’est à l’occasion du projet d’une table de presse des Cahiers pédagogiques que nait l’idée d’un reportage à l’ESENESR, l’école supérieure de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche. Comment s'organise en coulisses cette école de cadres qui va proposer cette année 45.000 journées de formation ? Et avec une telle activité, réussit-on à rester des artisans de cette formation ?

Des robots et des cristaux

Lundi 10 novembre, 9h30, les élèves de 3e du collège Flaubert dans le 13e de Paris, l'auteure de l'article et sa collègue de sciences physiques sont devant la porte de l’Unesco pour assister à la journée mondiale des sciences.

Des espaces où la parole circule

Un écho des ateliers des quatrièmes Assises de la pédagogie, du CRAP-Cahiers pédagogiques, le 21 octobre 2014, à Paris "Le changement, c'est maintenu?"

Inspecter, c’est aussi accompagner

Le monde éducatif est peuplé de métiers, variés, différents. Tous n’ont pas le même écho, la même aura. Au hasard ou presque, si nous prenions l’exemple du métier d’inspecteur ? Le nom, à lui seul, génère de vives réactions, « il est chargé de nombreuses représentations, souvent erronées, » confie Christine Carton qui nous raconte sa profession au quotidien, un quotidien riche de ses diversités.

14-18 : quel centenaire dans nos classes ?

2014 est sans conteste l'année du centenaire de la Première Guerre mondiale. Le hors-série numérique coordonné par Laurent Fillion et Jean-Michel Zakhartchouk montre comment les enseignants s'emparent de l'occasion pour commémorer, réfléchir et apprendre.

Apprendre les maths, une belle aventure

Les mathématiques représentent sans doute la discipline a priori la plus discriminante. Etre nul en maths sonne comme un constat irrémédiable, se place sur le chemin scolaire comme une barrière infranchissable. Et si on effaçait de nos tablettes cette perception ? Rencontre avec Claire Lommé, enseignante de mathématiques au collège Jean de la Varende de Mont-Saint-Aignan pour qui le plaisir d’apprendre est une quête bien plus importante que celle d’une bonne note en maths.

« Le numérique permet d’élargir notre palette pédagogique »

Ce dossier montre que le numérique, à certaines conditions, a un réel impact sur les apprentissages des élèves en histoire-géographie, en développant l’autonomie, la collaboration, la concentration, le sens de l’effort, tout en offrant un aspect ludique que nos élèves apprécient. On verra ainsi naitre de nouveaux chemins qui amènent tous à apprendre, tous au savoir. Voir le sommaire du numéro

Enseigner en histoire-géographie avec le numérique

Ce dossier, coordonné par Laurent Fillion et Olivier Quinet, montre que le numérique, à certaines conditions, a un réel impact sur les apprentissages des élèves en histoire-géographie, en développant l’autonomie, la collaboration, la concentration, le sens de l’effort, tout en offrant un aspect ludique que nos élèves apprécient. On verra ainsi naitre de nouveaux chemins qui amènent tous à apprendre, tous au savoir. Mais dans un monde où l’internet nomade donne accès à une banque de données dans laquelle on trouve le pire comme le meilleur, le vrai comme le faux, le rôle de l’enseignant devient aussi d’aider nos élèves à appréhender cet outil. Mais pas de doute : le numérique ouvre des possibilités immenses pour ces matières, dont il serait dommage de ne pas s’emparer.

Socle commun de connaissances : un regard critique

Le CAPE émet dans son communiqué des critiques sur le nouveau projet de socle commun, mais montre aussi de l'intérêt et appelle à la vigilance sur plusieurs points : l'évaluation, la formation.