L’école inclusive : un défi pour l’école. Repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés

Jadis pensée en termes d’« éducation spéciale », l’intégration de chaque élève dans l’institution scolaire – quelles que soient les difficultés rencontrées dans son histoire – doit être aujourd’hui conçue selon le…

Ni mineurs, ni majeurs : invisibles

Etre élève à Paris, ni mineur, ni majeur, sans papiers, sans domicile fixe au XXIe siècle, invisible dans la foule comme dans les consciences, cela existe, aussi inconcevable que cela puisse paraitre, aussi inacceptable dans la ville Lumière. Une expression parmi tant d’autres d’une indifférence qui gangrène les principes même d’une société humaine, que Jean-Pierre Fournier et d’autres volontaires s’emploient à ne pas laisser se déployer. Rencontre avec un enseignant qui ne se résout pas à accepter ce qui ne peut l’être.

L’ESPÉ Clermont Auvergne : pourquoi cela fonctionne-t-il ?

La fin du trimestre donne l’occasion de tracer un état des lieux de l’École supérieure du professorat et de l’éducation de la région Auvergne. Elle entame sa deuxième année d’existence et continue des renouvèlements et des travaux qui lui permettent d’avancer.

Enseignants : à l’aune de l’idéal, on se trouve toujours mauvais

Lors des quatrièmes Assises de la pédagogie organisées par le CRAP-Cahiers pédagogiques le 21 octobre 2014 à Paris, était intervenue Françoise Lantheaume, chercheure (Lyon 2 et IFÉ-ENS). Son intervention autour de la situation des enseignants avait été particulièrement appréciée. Nous vous la proposons dans son intégralité.

Dix reproches, dix propositions

Notre revue,  les Cahiers pédagogiques, et le mouvement pédagogique qui la publie, le CRAP, réfléchissent sur l’évaluation depuis fort longtemps, travaillant dans le sens d’une évaluation positive, non humiliante et utiles aux apprentissages des élèves. Nous avons donc souhaité contribuer à la conférence nationale.

Voyage au Centre de documentation et d’information

Troisième tome du collectif « Vivre au CDI », recueil de contributions de professeurs documentalistes, ce livre met en évidence les compétences de ces enseignants qui, avec énergie, multiplient les projets et les activités pédagogiques,…

La méritocratie républicaine. Élitisme et scolarisation de masse sous la IIIe République

L’école republicaine des années 1870-1920 dont il est question dans ce livre, nous rappelle Jean-François Chanet dans sa préface, « n’était nullement celle de l’égalité des chances ». Et l’auteur, reprenant dans cet ouvrage…

Un prof a changé ma vie

Demander à des « personnalités » ou célébrités d’évoquer ce que des professeurs ont pu leur apporter, comment ils ont eu une incidence sur un parcours de vie, c’est devenu quasiment un genre littéraire. A l’occasion, les…

La fin de l’école, l’ère du savoir-relation

La fin de l’école, l’ère du savoir-relation, titrent François Durpaire et Béatrice Mabilon-Bonfils. Les références à des travaux de recherche incitent à prendre au sérieux ce qui relève plus de la prospective que de la polémique. On…

Au coeur de la formation (5/5)

C’est à l’occasion du projet d’une table de presse des Cahiers pédagogiques qu'était née l’idée d’un reportage à l’ESENESR pour découvrir comment s’organisait en coulisses cette école de cadres. Dernière étape. Et des éléments de réponses à la question initiale : avec une telle activité, réussit-on à rester des artisans de la formation ?

Pédagogie inversée en SES

Nicolas Olivier, professeur de sciences économiques et sociales au lycée Jean Monnet de Franconville et Christophe Viscogliosi, professeur de sciences économiques et sociales au lycée Jacques Prévert de Taverny, deux enseignants de première et terminale ES, ont mis parallèlement en place dans leurs lycées un projet de pédagogie inversée. Ils nous ont proposé de relater le déroulement au cours de l'année. Voici leurs premières remarques, après six semaines d'expérimentation.

Au coeur de la formation (4/5)

Comment s’organise l'école des cadres de Poitiers ? Après la logistique, la formation des chefs d’établissements, des inspecteurs, des personnels scolaires, après l'innovation pédagogique et le numérique, voici une présentation du département des relations internationales et des partenariats et de celui des formations de l'enseignement supérieur et de la recherche. Et deux témoignages de chefs d’établissements stagiaires.