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Marie Desplechin : « Ce qui m’aidait, c’était de réaliser »

Avec Marie Desplechin, auteure à voix multiples, apprendre, écrire et respirer semblent trois compagnons inséparables. Ses compagnons de route, sur fond de curiosité et de besoin de partage. Conversation sur canapé, entre souvenirs et devenir.

Programmes : pour sortir des tensions

La société n’attend plus de l’école qu’elle transmette des savoirs savants sagement rangés dans des programmes scolaires, eux-mêmes classés par disciplines, elles-mêmes organisées en temps d’enseignement planifiés par semaine et année, et le tout prescrit aux enseignants par des réformes itératives. Mais comment l’école peut-elle répondre à cette exigence ?

Le libre, ça ne gratte pas !

Que serait-il arrivé si Freinet avait été propriétaire ? Dans notre monde, propriétaire, ça veut dire que quelqu’un a une chose qui lui appartient, une chose que seul cette personne a le droit de connaitre de fond en comble et le droit…

Pour composer un bouquet à offrir à une classe de 5e

Une professeure de français décrit son cheminement pour construire programmation et séquences, en tenant compte de la diversité des élèves qui sont devant elle.

Lire, lire, lire les programmes

Que faire des programmes dans la formation initiale des enseignants ? Avant de les appliquer, étudier leur logique, leur construction, leur rédaction, avec tout l'esprit critique nécessaire.

Tout nouveau, tout beau ?

Une nouvelle discipline, donc de nouveaux programmes, ce n'est pas si fréquent. Bilan d'une année en cours par un professeur ayant pris en charge le nouvel enseignement de spécialité intitulée « informatique et sciences du numérique ».

Des programmes qui aident les enseignants ?

Les programmes des écoles belges sont désormais conçus comme des ressources pour contribuer à la formation et au travail collectif des enseignants.

Des notions-clés pour enseigner les sciences

Si le socle commun a le mérite de proposer une vision plus globale et continue des enseignements scientifiques que les programmes très éclatés par sujet et par niveau, une approche centrée sur les notions essentielles est utile pour adapter davantage les apprentissages aux préoccupations et aux connaissances des élèves.

Les programmes, une clé de voute ?

La sortie du numéro 507 dont le dossier porte sur les programmes tombe tout à fait à pic, entre la nomination des personnes qui siègeront au conseil supérieur des programmes ou la concertation pour les programmes de 2015 dans le primaire. Les coordonnateurs du dossier, Françoise Colsaët et Jean-Pierre Fournier, dévoilent son contenu, dans l'air du temps éducatif.

Jouer en classe en collège et en lycée, pour acquérir connaissances et compétences

Frustrant ! C’est qu’on a envie de s’y mettre tout de suite. Dès le préambule le jeu commence, on voudrait être dans la classe où les élèves s’écharpent à propos des fusées de Cuba. À défaut, on voudrait faire une partie…

Management

Je viens de passer plus d’un an chez les décideurs, et, entre autres, je les ai interrogés sur la manière dont ils gèrent leur personnel, dont ils s’assurent qu’une décision est effective, dont ils considèrent leurs syndicats, bref,…

L’école, question philosophique

On peut saluer l'extrême honnêteté et rigueur avec laquelle l'auteur expose des conceptions de la crise actuelle de l'école qu'il ne partage pas (Dubet, Duru-Bellat) et sa clarté pour rendre compte de la manière dont ont parlé de l'école des auteurs les plus divers de Erasme à Durkheilm. Pour lui, les philosophes ont eu tort de déserter le terrain scolaire; Il propose quelques principes d'action, qui ne nous convainquent pas vraiment.