Si vous n'avez pas encore vu « Sur le chemin de l'école », le documentaire de Pascal Plisson dont tout le monde parle, alors surtout ne lisez pas cet article. Filez devant l'écran et revenez. Si vous l'avez vu, si vous êtes resté en suspens, bouche ouverte, vous disant que décidément la réalité dépassait les histoires que l'on s'invente pour se faire plaisir ou peur, et que l'émotion est un passeur à utiliser sans hésiter pour faire passer mieux un message d'importance, alors continuez à lire...

« Septembre 2013 : création des écoles supérieures du professorat et de l’éducation », lira-t-on bientôt dans les livres d’histoire du système éducatif. Les ESPÉ se sont donc ouvertes, mais dans quelles conditions ? Et avec quels espoirs ?

L’analyse des programmes de l’école primaire de 2008 laisse apparaître, par rapport à ceux de 2007, de notables changements à propos de l’utilisation du patrimoine proche au cycle 2 et la construction de l’intelligence du temps historique au cycle 3. Cette évolution pose questions en termes de constitution d’un premier capital historique et d’initiation au métier d’historien.

Le système éducatif adopte une définition du concept de compétence empruntée au monde du travail. Mais il est incapable d’expliciter les pratiques sociales et les situations de référence, ce qui le conduit, dans la précipitation, à une mise en œuvre incohérente, laissant la porte ouverte au maintien de tous les contenus classiques de la scolarité, magiquement convertis en compétences. Une occasion manquée ?