Réorienter l’orientation

« J’ai la sensation de m’être orientée toute seule… » (Anne, 25 ans, néo-conseillère d’orientation-psychologue). « En 3e, je voulais être Platini… » (Omar, 33 ans, gardien de stade). «  On m’a orientée en lycée…

Les complices et les passeurs

Certains, après avoir redoublé deux fois (ou plus) entre la maternelle et le bac, après avoir été orientés vers l’enseignement professionnel (CAP, BEP…), ont obtenu au minimum un diplôme de second cycle de l’enseignement supérieur en formation initiale. Comment ont-ils développé un « sens du placement » ?

La découverte professionnelle interroge l’école

L’ouverture de l’école sur l’environnement professionnel apparaît parfois comme le remède miracle contre l’échec scolaire, la démotivation et les problèmes d’insertion. En réalité, la découverte des métiers ne donne pas de résultats mécaniques ; elle demande à être réfléchie et mise en relation avec la psychologie de l’adolescent.

Que nous dit la comparaison avec les USA ?

Les idées et l’organisation de l’école française sont ici très sérieusement interrogées, surtout quand on en compare, comme ce spécialiste de l’Iredu (Institut de recherche sur l’éducation, université de Bourgogne), ses performances avec celles des USA. L’éloge de ce grand pays fera sans doute réagir, tout comme la féroce proposition qui clôt l’article !

Entre la ville et le collège

Quelles initiatives peut prendre une municipalité ? Quelles liens avec ce qui est entrepris au collège ? C'est bien de multiplier les ressources, il faut également veiller à additionner les actions.

Classer et échanger des informations en ligne

Retour d’expérience sur l’utilisation en classe du Webclasseur orientation de l’Onisep.

Stratèges et dépendants

Quelles sont les pratiques des jeunes en matière d'accès à l'information ? Les études montrent de fortes inégalités, ainsi que l'importance de la circulation des informations entre pairs.

Le sens de l’orientation

 Les actualités éducativesÉditorial Patrice Bride Vertus des compétences dans et hors de l'école entretien avec Yves Lichtenberger Aller à l'école en Égypte entretien avec Judith Dessolle « Dessiner m’a appris la patience. »…

Faire vivre une morale laïque

En septembre 2012, le ministre de l’Éducation annonçait un enseignement de la morale laïque dispensé à tous les niveaux de l’école et nommait des experts pour en définir les contours. Cette compilation de textes parus depuis une vingtaine d’années dans nos colonnes n’a pas vocation à prendre directement parti dans le débat ainsi ouvert. Mais la question n’est pas neuve, tant s’en faut, et il nous a paru pertinent de proposer ces quelques regards pour alimenter la réflexion.

Faire progresser les élèves en dictée? C’est possible !

La recherche-action dont il est question dans l’article a été menée avec quatre enseignants et quatre-vingt-dix élèves répartis du CP au CM2. Elle a tenté de déterminer des gestes professionnels favorisant le progrès des élèves dans l’exercice de la dictée. L’hypothèse de départ ? Que la forme de la dictée et l’outil d’évaluation concourent à faire progresser tous les élèves. Si si, vous avez bien lu.
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« La nécessaire professionnalisation du métier enseignant », par Jean-Louis Auduc

Qu’est-ce qui selon vous pourrait faire avancer l’école ? Quel élément entre tous choisiriez-vous, pour changer un fonctionnement, améliorer un point critique, débloquer des tensions, simplifier des procédés, rendre plus efficace un dispositif ? C'est aujourd'hui Jean-Louis Auduc, ancien directeur des études IUFM de Créteil/UPEC, qui nous répond.

La Droite défend-elle vraiment le socle commun ?

En ce moment ont lieu les débats à l’Assemblée nationale autour de la loi de refondation. Jean-Michel Zakhartchouk a analysé les particularités des idées sur l'école défendues par la Droite, notamment en ce qui concerne le socle commun.