Supérieur : Maria-Alice Médioni, enseignante et militante

Enseignante en langues dans le supérieur et militante au GFEN, Maria-Alice a pour particularité de bien connaitre différents terrains de recherche et d'action. D'autre part, elle s'intéresse, et nous intéresse, particulièrement au cinéma pour apprendre. Portrait entre langues et culture.

Et si on inversait la classe ?

Ce modèle part d’une idée très simple : le précieux temps de classe serait mieux utilisé si on s’en servait pour interagir et travailler ensemble plutôt que de laisser une seule personne parler. La classe inversée, Florent Berthet y croit très fort, aide ceux qui veulent s'y mettre et nous en parle.

« Un tel plaisir dans le partage… »

Après avoir été, entre autres, la première femme dans l’espace, Claudie Haigneré est maintenant présidente d’Universcience. Chez elle, apprendre est un art de vivre bien avec les autres.

Elève en difficulté au primaire : futur décrocheur ?

Le décrochage des élèves au secondaire n’est ni un phénomène nouveau, ni une fatalité purement française. Tous les pays confrontés à la déscolarisation des élèves pendant la scolarité obligatoire cherchent à la prévenir et y remédier, au niveau du collège ou du lycée. Pourtant, c’est plus tôt qu’il faut songer à regarder. Et c’est ce à quoi nous invite Annie Feyfant.

La différence, c’est ce silence

Il vous arrive aussi je suppose d’être habité par une chanson. Jusqu’à n’en plus pouvoir. Mais aussi jusqu’à découvrir, lorsqu’elle vous quitte, son message. C’est Polnareff qui a embarqué à bord de ma tête lorsque nous avons…

La mémoire courte

Dans le billet du mois de notre dernier numéro, Philippe Watrelot, président du CRAP-Cahiers pédagogiques, invite les enseignants à se tourner quelques instants vers le passé. Pour ne pas oublier deux ou trois choses avant de décider, refuser, agir...

Entre ambition et nécessaire déclinaison

Alors que plus de trente années séparent le présent dossier d’un premier dossier des Cahiers pédagogiques, publié en 1985 (le 239), consacré à la « pédagogie différenciée », il est légitime de se demander si elle est encore…

N° 503 – Bibliographie

- Philippe Meirieu, L'école, mode d'emploi. Des méthodes actives à la pédagogie différenciée, ESF-Pédagogies, 1985. Un grand classique, un véritable manuel pour différencier la pédagogie. - Philippe Perrenoud, Pédagogie différenciée…

Le meilleur compromis pour tous

Le terme d’hétérogénéité a fait son apparition de manière progressive dans le langage courant des enseignants à la suite de l’évolution du système éducatif français. Cette évolution s’est traduite sur le terrain par des changements…

Différencier encore et toujours

Nous souhaitions différencier notre pédagogie en fonction des difficultés et des réussites des élèves. Devions-nous les regrouper selon leur « niveau » ? Lucas, élève de 5e, a huit sur vingt de moyenne en histoire. Comment le…

Alors j’ai tout changé…

Nul n’est parfait : je suis prof de maths et n’ai que des classes de 3e. Cela fait déjà quelques années que ça dure. Mais avec, il y a quatre ans, un changement de taille. Par un mois de juin ensoleillé – le mois de juin ayant…

L’hétérogénéité n’est pas une maladie…

La question de l’hétérogénéité est souvent évoquée dans un souci pratique plutôt qu’étudiée en tant que telle : comment l’enseignant peut-il s’y prendre pour faire travailler ensemble dans un même groupe des enfants de niveaux…