Politique, citoyenneté : que peut l’école ?

Responsabilités pour l'école ? Beaucoup de commentaires un peu partout aux lendemains du fort score du Front National au premier tour de l’élection présidentielle. Je me permets ici quelques remarques personnelles, en me limitant à ce…

Un prof qui lit le journal travaille-t-il ?

Combien de temps travaillent les enseignants ? La mise en chiffres du métier résiste aux statisticiens et le point de vue d'ethnologues est bienvenu pour mieux considérer la réalité.

Éduquer au développement durable. Pratiques co-disciplinaires et projets au collège et au lycée

Cet ouvrage s’inscrit dans le droit fil de l’ambition majeure de notre revue : proposer aux acteurs de l’éducation des outils multiples et variés pour qu’ils traduisent dans la réalité leurs rêves pédagogiques.Car l’éducation…

Quelle pédagogie dans le supérieur ?

Le numéro que nous avons le plaisir de vous présenter aborde la question de la pédagogie au sens large, comme c’est la tradition des Cahiers pédagogiques, mais, cette fois-ci, pour ce qui concerne l’enseignement supérieur. En effet, les débats sur l’enseignement supérieur ne manquent pas, mais la question de la pédagogie dans l’enseignement supérieur reste une boite noire, dans la mesure où l’héritage humboldtien[[L’université française a cette triple caractéristique d’être à la fois l’héritière d’une université napoléonienne fortement centralisée et contrôlée par l’État, de l’université de Berlin dessinée par Wilhelm Von Humboldt dès 1810 (une articulation entre l’enseignement et la recherche) et de Mai 68, avec des instances élues par les enseignants-chercheurs, les étudiants et les personnels administratifs et techniques.]] de notre université privilégie la recherche sur toute autre forme d’activité.

Quelle pédagogie dans le supérieur ?

Dans ce numéro, des témoignages, des articles de fond, des comptes rendus d’expériences, des « coups de gueule ». Des points de vue différents, qui dessinent un panorama de l’enseignement supérieur aujourd’hui et ouvrent à la réflexion et à la discussion. Les auteurs, français ou étrangers, sont des étudiants, enseignants, responsables de filières, présidents ou vice-présidents d’universités et chercheurs en éducation ou sur le supérieur. Toutes et tous convaincus qu’il faut améliorer la pédagogie universitaire.
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Le geste orthographique

Notre auteur est un inventeur, autant le dire tout de suite. Il a patiemment mis au point un procédé d’aide à l’apprentissage de la lecture (facilecture.fr), dans lequel l’apprenti lecteur peut « voir les sons ». Pour ce dossier, la main et l’écriture vont à la rencontre de l’orthographe lexicale (apprendrealire.facilecture.fr) Une difficulté de notre langue.
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Contre l’identité

Alors faut-il renoncer à l’identité ? À la mienne : l’identité juive que je cultive (Narcisse pas mort !), l’identité rebelle, l’identité rouge, l’identité de pédagogue (celle que je vais perdre dans quelques mois, retraite…

Le corps à l’école

" Tout savoir, je veux ça./ Tout savoir, c'est comme une mélodie, une petite symphonie. Tout savoir des secrets de la vie./ L'enfant qui sait où il va peut sortir du silence. L'homme qui sait où il va ne marche pas : il danse, il danse, il pense, il pense." La danse du gai savoir. Daniel Beaume, auteur compositeur.

Bibliographie

Alain Corbin, Jean-Jacques Courtine, Georges Vigarello, (Éd.), Histoire du corps, (vol. 1, 2, 3), Éditions du Seuil, 2005.Michel Foucault, Surveiller et punir, Éditions Gallimard, 1975.David Le Breton, Anthropologie du corps et modernité,…

La voile pour trouver son cap

Être tenu ou apprendre à se tenir ? Quel est l’enjeu pour les élèves ? Comment prendre en compte cette réflexion dans notre manière de faire classe ? Un professeur des écoles maitre-formateur à Saint-Nazaire répond à ces questions en hissant les voiles avec ses élèves de CM2.

Être ou avoir ?

L’école, lieu de purs esprits ou de corps animés ? Le cinéma en donne une image qui ne manquera pas de surprendre.