Webinaire – Peut-on inclure sans exclure ?
Le CRAP-Cahiers pédagogiques a organisé le mercredi 10 avril à 18 heures un webinaire consacré au récent dossier n° 592 : « Peut-on inclure sans exclure ?».
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Réforme des concours, continuité des politiques
/dans L'actualité vue par le CRAPLe projet du gouvernement de refonte de la formation des enseignants et enseignantes et des CPE, dans de futures « écoles normales du XXIe siècle » suscite de nombreuses craintes chez les formateurs actuellement en Inspé.
Faire participer des élèves en les déstabilisant ?
/dans L'actualité vue par le CRAPUne recherche collaborative avec des équipes exerçant en éducation prioritaire a conduit à étudier les fonctions pédagogiques de l’incertitude chez les élèves. Il s’agissait de comprendre si générer du doute en début de séance pouvait faire participer davantage des élèves en classe.
Un cadre pour une classe paisible : autorité éducative et climat scolaire
/dans Le Cercle de recherche et d'action pédagogiques, Les évènementsRencontres régionales du CRAP Aix-Marseille « Un cadre pour une classe paisible : autorité éducative et climat scolaire » samedi 22 et dimanche 23 juin 2024 Que mettre en place pour que chacun, adulte et enfant, se sente bien à l’école ? Quels outils de gestion de classe, quelle posture d’autorité éducative, pour créer une atmosphère propice aux […]
Groupes de niveau : « C’est vraiment aux équipes pédagogiques de s’approprier le texte »
/dans L'actualité vue par le CRAPEt si les groupes de niveau n’étaient pas conformes au Code de l’éducation ? Au-delà des difficultés liées aux inégalités créées par ces groupes et aux moyens humains insuffisants, Alain Boissinot, ancien directeur de l’enseignement scolaire et ancien recteur, pointe le fait que l’arrêté qui les instaure est en contradiction avec les textes qui régissent […]
Comprendre et combattre l’échec scolaire. L’articulation entre pédagogies et didactiques
/dans Nous avons luUne fois de plus, l’auteur remet l’ouvrage sur le métier, entamé précédemment dans Comprendre les pratiques et pédagogies différentes et par bien d’autres contributions qui soulignent le lien complexe, très tenu, entre les didactiques, le vécu scolaire des élèves, le décrochage, du fait des fonctionnements de l’école qui rendent difficile les apprentissages.
Inclure pour tous ?
/dans Non classéIl ne suffit pas de décréter l’inclusion en milieu ordinaire pour que cela fonctionne. Mais envisager les modalités d’adaptation des supports et de l’environnement est un réel levier de réussite, favorable à tous les élèves.
N° 592 – Peut-on inclure sans exclure ?
/dans Les dossiers des CahiersOù en est-on de l’école inclusive ? De l’inscription du principe dans la loi à son effectivité sur tout le territoire, il y a un long chemin, semé de réticences, de doutes et de contraintes, mais aussi de réussites et de raisons d’y croire. Notre dossier propose un bel exercice d’équilibrisme pour continuer d’avancer.
Livre du mois du n° 592 – La fabrique des politiques d’éducation
/dans Nous avons luL’objet du livre est d’analyser comment les politiques éducatives sont « fabriquées », non pas pensées scientifiquement et de façon cohérente, mais bien souvent bricolées, même si des logiques globales apparaissent.
À rebours de la recherche
/dans Abonnement, Revue 592Julien Grenet, chercheur en économie, a démissionné du Conseil supérieur de l’Éducation nationale en décembre dernier pour protester contre le « choc des savoirs ». Il revient sur certaines de ces mesures, après l’assouplissement des groupes de niveau annoncé début mars.
Sciences sans pratiques… et alors ?
/dans NipeduÀ défaut d’une livraison enchanteresse de la part du Père Noël de l’éducation, la fin de l’année 2023 a apporté, comme tous les trois ans, son lot de résultats PISA et de commentaires.
