Vincent Carette

Nous apprenons le décès brutal de Vincent Carette, professeur à l'Université Libre de Bruxelles, dont nous suivions avec attention les travaux. Il est de ceux qui, sans dogmatisme et avec beaucoup de clarté, ont défendu l'approche par…

Livret de compétences : nous ne sommes pas condamnés à l’« usine à cases »

Cette année, les enseignants de collège vont avoir à remplir le « livret personnel de compétences » visant à valider le socle commun. Il y a urgence pour soutenir les équipes dans cette démarche novatrice et prometteuse, ce qui est toute autre chose que demander un moratoire, prélude à un enterrement, comme vient de le faire une organisation syndicale.

Une évaluation CM2 peut en cacher d’autres !

Les récentes évaluations CM2, contestées, font beaucoup de bruit. Pendant ce temps, d’autres restent confidentielles, alors que l’exploitation de leurs résultats pourrait orienter de façon utile les pratiques des enseignants. Cet éclairage de Jean-Claude Émin, publié en septembre 2009 dans le cadre du N° 475 des Cahiers pédagogiques (L'entrée en 6e) se trouve donc être d'une brûlante actualité.

Trois principes éthiques pour les débats

L'un de mes amis participait la semaine dernière à une réunion qui se tenait au Ministère de l'Éducation nationale, au sujet de la baisse des vocations scientifiques, manifeste en particulier dans la pénurie criante de bons candidats…

Voix de quartier, identités plurielles

Transmettre la mémoire d'un quartier, pour travailler les sentiments d'appartenance dans toute leur complexité : à quel temps, à quel espace, à quelle culture est-ce que je choisis de me référer ? Question forte à travailler dans le cadre scolaire, pour chaque élève...

Apprendre à visiter une exposition

Comment préparer une visite d’exposition de peintures, surtout quand les élèves manquent de références culturelles pour apprécier les œuvres ? Quelles démarches pour aiguiser le regard, enrichir les impressions, renforcer le plaisir de la visite ?

L’ergonomie comme arbitre des changements

« Nos mauvais élèves (élèves réputés sans devenir) ne viennent jamais seuls à l’école. C’est un ognon qui entre dans la classe. Quelques couches de chagrin, de peur, d‘inquiétude, de rancœur, de colère, d’envies inassouvies,…

Épistémologie, savoirs et champs disciplinaires : questions d’apprentissage

Six enseignants-chercheurs, spécialistes des questions d'apprentissage et d'épistémologie, interviendront pour présenter leur point de vue et nourrir la réflexion commune sur les enjeux liés à la mise en œuvre des masters enseignement…

Les contenus disciplinaires

La thématique du colloque manifeste un retour à une des questions fondamentales des didactiques qui se sont constituées, comme champs théoriques, par l’interrogation épistémologique des contenus disciplinaires en tant qu’objets d’enseignement…

Comment faire bouger le système ?

Comment faire bouger le système dans la bonne direction ? Je m’appuie ici sur son architecture en quatre éléments : un enseignement supérieur dual, un enseignement scolaire élitiste, une ségrégation croissante entre établissements,…

Évaluer l’action éducative – Des professionnels en concurrence

Partant de l’idée qu’on ne peut comprendre le débat public sur l’évaluation de l’action éducative en France, et son éventuel impact sur la décision politique, sans interroger les méthodes et pratiques effectives de ceux qui évaluent,…

En 2012, l’alternance ne suffira pas, la crise est trop profonde

En ouvrant « des perspectives pour 2012 », les Cahiers supposent qu'une autre politique pourrait contribuer à changer la donne pour l'Éducation. Mais la crise n'est-elle pas trop profonde, et ses causes n'excèdent-elles pas de beaucoup…