Malaise enseignant ?

Une récente étude de la DEPP, Enseigner en collège et lycée en 2008, dont on trouvera par exemple une présentation dans le Café pédagogique, propose un panorama du métier enseignant dans le second degré. On y apprend que « 93% des…

Éloge d’une notion floue

Compétences spécifiques, transversales, de base, élémentaires, instrumentales, intermédiaires, compétences sociales, civiques, capacités, aptitudes, attitudes, habiletés, objectifs notionnels, cognitifs, savoir-faire, savoirs, connaissances, connaissances déclaratives, procédurales, savoir-être, comportement, notions, contenus, acquis, acquisitions, apprentissages, pré-requis, savoir-agir, notion, concept...
Et j’en passe !

Un travail de groupe bien noté : vers un nouveau devenir

Comment on découvre les vertus du travail de groupe en le pratiquant et ce qu’il en advint très précisément… Une expérience réussie et transférable de pédagogie interactive en classe d’anglais.

Assemblée générale du CRAP-Cahiers pédagogiques

Deux rendez-vous annuels rythment la vie de notre mouvement, les Rencontres d'été, moment privilégié de réflexion et de convivialité, et les Journées d'automne. Ces journées alternent, une année sur deux, l'organisation d'un colloque tourné vers l'extérieur (l'égalité des chances en était le thème en 2008) et la tenue de notre Assemblée générale qui réunit les adhérents de l'association. C'est l'occasion de renouveler nos instances, de réfléchir ensemble à nos valeurs et à nos principes dans un contexte où nous devons relever le défi d'une nouvelle dynamique.

N°476 – Travailler par compétences

Comment le travail par compétences peut-il être un outil pour la réussite des élèves et un instrument de liberté pédagogique plutôt qu’une contrainte pour les professeurs ? Le dossier répond concrètement à cette interrogation…

Les jardins d’éveil : une belle étiquette, un contenu à dénoncer

Plutôt que des structures privées et coûteuses pour les familles, il faut imaginer de nouvelles passerelles entre la petite enfance et l’école. Pour plus de détails sur le point de vue d’Hubert Montagner, on pourra se reporter à son article dans le Journal des Éducateurs de Jeunes Enfants (EJE) d’octobre 2009.
duru_ecole_filles.jpg

Les filles toujours fâchées avec les sciences ?

L’auteure est intervenue aux journées d’études organisées par le Climope en juin dernier sur le thème : « Filles-garçons, où en sommes-nous ? ». Elle fait le point sur les stéréotypes persistants sur les filles et les sciences ou les mathématiques, que l’école contribue à entretenir.

Comment faire avec l’accompagnement éducatif au collège ?

En cette rentrée, on reparle de l’accompagnement éducatif, mis en place par Xavier Darcos et étendu l’an dernier à tous les collèges, du moins en principe. La propagande officielle nous dit que c’est là une mesure vraiment positive,…

En Belgique, TRACeS de ChanGements

Alors que notre revue est confrontée à des problèmes bien compliqués liés au développement du numérique et de la culture du gratuit sur Internet, alors que notre école navigue dans des eaux bien incertaines entre réforme et réaction, nous avons voulu voir comment s’en sortaient d’autres revues pédagogiques ailleurs dans le monde, à commencer par les francophones, au Québec, en Suisse romande ou en Belgique.

La délicate intégration des compétences dans les programmes

L'auteur retrace ici la lente introduction de la notion de compétences dans les contenus d'enseignement, en tentant d'expliquer pourquoi, si elle semble indispensable, sa mise en œuvre dans les pratiques ne suit que de loin son inscription dans les textes officiels.

Petit historique dans le premier degré, liant compétences, cycles, programmes et ministres

Remontons une vingtaine d’années en arrière. À l’école élémentaire, existent trois cours : le cours préparatoire, le cours élémentaire et le cours moyen. Les « programmes et instructions », datant de 1985 pour l’école élémentaire,…

Comparatif des applications informatiques de gestion des compétences

C’est la huitième année que notre équipe du collège expérimental Clisthène travaille par compétences. Nous intervenons depuis quatre ans comme formateurs (en stages d’équipes et en formation initiale) notamment sur les compétences…