Naissance de l’IREA : Institut de Recherches, d’Etudes et d’Animation

Le Sgen-CFDT, qu'on a souvent défini comme un « laboratoire d'idées » ne possédait pas d'Institut de recherche. Il dispose maintenant de l'Institut d'Etudes et d'Animation (IREA-Sgen-CFDT) créé en février 2008.

Nouveaux programmes pour le primaire, 19 organisations réagissent

Monsieur le Ministre, Nous voulons une école plus juste, dont les finalités et les contenus soient compris et partagés par tous. Nous sommes persuadés que l'école peut et doit faire réussir tous les élèves, et que pour cela, elle doit…

Mai 68 et l’école, vus par les Cahiers pédagogiques

Ça ne se veut ni un coup marketing sur le marché de l'édition pédagogique, ni une autocélébration plus ou moins nostalgique du glorieux passé des Cahiers, mais un butinage roboratif dans les archives de notre chère revue : un numéro hors série au format PDF disponible en téléchargement, à l'occasion du 40e anniversaire de Mai.

Le jeune et (pas si) intrépide TZR

50) this.border=1" alt="Preview by Thumbshots"> Les tribulations et interrogations d’un jeune TZR d’histoire-géographie de 24 ans, décrites avec beaucoup d’humour et du style. Au fait, TZR ne veut pas dire « tranquille zen relax »…

Le témoignage d’un prof après le bac 2007…

Après la première session du baccalauréat de juin 2007, voici, réalisée par Nathalie Richit, l'interview d'un professeur de l'académie d'Aix-Marseille (AL) qui ne prétend pas être représentatif de tous ses collègues... C'est un enseignant d'économie et gestion comptable ayant préparé ses élèves à l'épreuve de spécialité du baccalauréat CFE (comptabilité et finance des entreprises). Témoignage.

Séquence de management en 1re STG

Dans les programmes rénovés de STG, un nouveau champ disciplinaire remplace l'enseignement de l'économie d'entreprise : le MDO, ou « management des organisations »... Voici très concrètement comment un professeur de 1re peut s'y prendre pour faire travailler ses élèves sur le thème de la motivation des salariés en entreprise.

L’enseignement de la communication en STG

Cet article résume les éléments d'un mémoire de recherche en Sciences et technologies de l'Information et de la Communication, médiation des connaissances (Master première année, année universitaire 2004/2005) sous la direction de Françoise Bernard, professeur des universités.

Des jeux de rôle en première STG

La nécessaire adaptation des méthodes d'enseignement aux nouveaux contenus des programmes issus de la réforme STG pousse à la réflexion sur les outils à utiliser pour mettre en œuvre les principes de la réforme. Le jeu de rôle est un de ces outils possibles en première STG à partir de la discipline information et communication. Une typologie est ici proposée.

L’enseignant STG dans la filière STI

Quelques professeurs STG travaillent dans des lycées technologiques consacrés pour l'essentiel aux STI (sciences et technologies industrielles.)
Enseignants au bord de la crise de nerfs qui retrouvent là l'antique opposition entre « cols blancs » et « cols bleus » ? Comment vivre cette situation professionnelle ?
Un témoignage.

Les enseignements de l’économie en Europe : quels modèles ?

Pour clore le dossier sur la rénovation de la filière STG en France, nous avons voulu savoir comment les autres pays d'Europe organisaient les enseignements économiques, et mieux comprendre ainsi les spécificités françaises à ce sujet.
Voici, par une universitaire italienne, l'étude à ce sujet de trois grands groupes de pays européens : les latino-méditerranéens, les anglo-saxons et les germaniques.

Les STG au cœur des enjeux de l’école

Les sections tertiaires en lycée ont trouvé leur origine dans les choix politiques de ces quarante dernières années dans un contexte de crise et de souci d'adaptation des formations au marché du travail. Elles sont au cœur des objectifs et des mutations de l'école depuis vingt-cinq ans.