Entrer dans la fabrique des cartes en classe de quatrième

Enseignant en classes de collège, Régis Guyon décrit et analyse une séquence de travail en quatrième : à partie d'une question au programme L'étude de l'Europe, il fait entrer les élèves dans la fabrique de cartes. Son objectif : que les élèves comprennent qu'une carte n'est pas un simple dessin, avec des couleurs et une légende, fait d'avance et définitif, encore moins une réplique de la réalité mais un objet plus complexe qui peut tout aussi bien montrer que cacher des choses...

Jouer au citoyen avec Google Earth

Les élèves de 4ème du collège Germinal de Raismes (banlieue de Valenciennes) se sont initiés à l'utilisation du logiciel Google Earth dans le cadre d'une étude de cas. Ce cas est un projet « réel » d'aménagement du territoire : la construction d'une boucle d'essai ferroviaire à grande vitesse dans le Valenciennois. Un sujet bouleversant la vie locale, un argumentaire simple, une documentation abondante,... que rêver de mieux ? Caroline Jouneau-Sion décrit les quatre étapes du dispositif pédagogique et en analyse les faiblesses et les points forts.

La géomatique en classe : quels usages pour quelles finalités ?

À partir du constat des difficultés à intégrer les outils géomatiques dans la géographie scolaire pour les transformer en outils efficaces et innovants sur le plan didactique (et pas seulement technologique), Sylvain Genevois montre l'importance de concevoir et de tester des pratiques géomatiques permettant de valoriser le raisonnement en géographie. Des expérimentations sont menées qu'il nous invite à découvrir à travers deux exemples réalisés par des professeurs associés à l'INRP : Caroline Jouneau-Sion et Roger Goullier.

N°460 – Enseigner la géographie aujourd’hui

Sommaire du dossier Éditorial : Enseigner la géographie dans la France d'aujourd'hui1. Quelle géographie enseigner ? - François Audigier : Un chemin vers la citoyenneté - Roger Brunet : La tectonique du Socle - Pascal Clerc : Construire…

Enseigner la géographie dans la France d’aujourd’hui

La géographie a été principalement instituée comme discipline scolaire pour établir, aux côtés de l'histoire, une identité nationale et un lien civique fondés sur un passé et un territoire communs. Or, ce modèle de citoyenneté républicain…

Sommes-nous des Diafoirus ?

Les attaques contre le pédagogisme sont en passe d'assimiler ce que nous sommes à la dérive de ce que nous prônons. Prenons garde à ne pas utiliser ce terme comme si nous le défendions. Non, nous ne souhaitons pas que le pédagogisme ait…

« Créer les conditions de la réussite du collège unique »

Nathalie Mons est professeur en sciences de l'éducation à l'université Pierre Mendès France de Grenoble. Elle est aussi expert auprès de l'OCDE pour le programme d'évaluation internationale Pisa. Elle vient de publier un livre important et abondamment commenté : « Les nouvelles politiques éducatives » PUF 2007 (voir la recension dans ce même numéro). S'appuyant sur des enquêtes internationales, cet ouvrage propose une évaluation des politiques scolaires françaises.

La question des contenus d’enseignement : ce qui est réellement en jeu

On trouvera ici le texte (traduit de l'anglais par l'auteur) d'une communication à distance de Roger-François Gauthier[[Auteur de Les contenus d'enseignement dans le monde : état des lieux et choix stratégiques, publié en 2007 par l'Unesco (Col. L'enseignement secondaire pour le xxie siècle), préface de Sonia Bahri. Ouvrage librement disponible en ligne sur le site web de l'Unesco, en versions française et anglaise. Voir la présentation de ce rapport sur notre site.
Roger-François Gauthier est actuellement inspecteur général de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche en France. Il enseigne l'évaluation des établissements scolaires à l'université de Lyon II, ainsi que la politique éducative à Paris V- La Sorbonne. Nous le remercions vivement d'avoir traduit ce texte pour les Cahiers.]] à la conférence du Conseil des Boards de l'enseignement secondaire en Inde (Pune-Maharashtra, 13-14 janvier 2008). Puisque l'on sait maintenant que l'accès à l'école ne suffit pas à garantir le succès des élèves, quel mode de définition des contenus scolaires les gouvernements doivent-ils adopter ?

Les nouvelles politiques éducatives : la France fait-elle les bons choix ?

Voici un livre qui est appelé à devenir un ouvrage de référence. À l'heure où les évaluations internationales (Pisa, PIRLS...) prennent de plus en plus de place dans le débat sur l'école, où les comparaisons conduisent souvent à des…

Enseigner la Shoah à l’âge démocratique : Quels enjeux ?

Un cours sur la Shoah n'est jamais, ne peut pas être un cours ordinaire. Ce thème est même fréquemment l'objet d'activités pédagogiques extraordinaires : projection de films, rencontre avec un témoin, visite de mémorials ou même des…

Une autre télévision est possible

C'est une affirmation et pas une question que pose Philippe Meirieu en titre de ce petit ouvrage. Pourtant le réquisitoire contre la télévision d'aujourd'hui qu'il fait dès les premières pages pourrait en faire douter tant le tableau qu'il…

Sorbonne confidential

Le socle commun indique comme un de ses « piliers » la pratique d'une langue étrangère et dans notre dossier spécial sur le socle (PDF à télécharger), nous avons suggéré que tous les jeunes sortant du système éducatif atteignent…