L'idée même de jeu implique délassement, divertissement, « évoque une activité sans contrainte mais aussi sans conséquence pour la vie réelle ».[[Roger Caillois Les jeux et les hommes]] Le jeu ne produit rien, il s'oppose au sérieux de l'étude, aussi comprend-on qu'il ait longtemps été banni de l'Ecole et soit encore considéré comme incompatible avec l'apprentissage.

Serge Boimare est directeur pédagogique du CMPP (centre médico-psycho-pédagogique) Claude Bernard à Paris. Ce centre accueille, avec leur famille, les enfants et les adolescents en difficulté sur le plan affectif, relationnel ou sur le plan scolaire. Nous l'avons rencontré pour l'interroger sur son approche de l'enfant qui « a peur d'apprendre et de penser » et les démarches qu'il met en place pour l'aider à dépasser cette peur. Au-delà de son travail de soignant au CMPP, il intervient dans des collèges ordinaires ainsi qu'en formation auprès des enseignants.

Sur ce texte récemment paru (décret n° 2006-935 du 28 juillet 2006), nous avons demandé leur avis à la FCPE et à la PEEP : qu'apporte ce nouveau texte ? Qu'est-ce qui a motivé leur approbation et malgré quelles insuffisances ou réserves ? Comment convaincre les enseignants, s'ils sont de bonne volonté, que ça n'est pas fait « contre eux » ? Allons-nous vers un « partenariat » véritable ?

On a dit ici tout le bien qu'on pensait du talent et de la compétence d'Emmanuel Davidenkoff, chroniqueur pertinent et impertinent de France Info et ancien spécialiste de l'éducation à Libé. On en est d'autant plus à l'aise pour faire…