L’aide individualisée au lycée : où en est-on ?

À la demande d'un lycée et avec le personnel de cet établissement, dans le cadre de l'INRP, Françoise Clerc a mené fin 2005 une « enquête réflexive » concernant l'aide individualisée[[Instaurée en classe de 2de depuis 2001, l'aide individualisée est proposée sous la forme de deux heures hebdomadaires (en math et en français) pour des élèves en grande difficulté. L'effectif ne doit pas dépasser huit élèves.]]. La demande des personnels était de faire un bilan de l'offre d'aide : était-elle connue ? Comment était-elle perçue ? Comment fonctionnait-elle ? Plusieurs approches ont été utilisées : une enquête faite par une équipe pluricatégorielle (proviseur, proviseure-adjointe, conseillers d'éducation, aide-éducateurs, professeurs), des entretiens auprès de plusieurs types d'acteurs (élèves, professeurs, parents) et une observation d'une séance d'aide. Toutes les formes d'aide ont été concernées, celles qui sont instituées comme celles qui relèvent de la seule politique de l'établissement.
Nous avons interrogé Françoise Clerc dont on relira aussi l'article paru dans le récent dossier « Aider les élèves », (n° 436, octobre 2005).

Inquiétudes de formateurs

L'académie d'Amiens est-elle la seule où la formation continue, dans les faits, semble menacée ?
Nous appelons nos lecteurs à réagir et à nous écrire.

Jacques George
Il a porté notre histoire

Notre ami Jacques George s'est éteint ce lundi 6 mars. Ses forces déclinaient, mais il gardait son esprit vif et incisif et un humour que nos lecteurs ont souvent pu apprécier. Jacques George avait entrepris de raconter l'aventure du Crap…

Une pédagogie hongroise dans la dimension de l’union européenne

Les interrogations sur les missions de l'école dans la société sont nombreuses, comme en témoignent les multiples colloques internationaux.Une équipe hongroise de recherche pédagogique propose une réponse : la Pédagogie de la Transmission des Valeurs et du Développement des Capacités. Merci à notre collègue hongrois pour cette contribution écrite directement en français !

Un forum interculturel
La ville, regards croisés d’européens

« L'affaiblissement d'une perception globale conduit à l'affaiblissement du sens de la responsabilité, chacun tendant à n'être responsable que de sa tâche spécialisée, ainsi qu'à l'affaiblissement de la solidarité, chacun ne percevant…

Propositions pour la formation des enseignants à la dimension européenne

L'importance de l'école aux yeux des décideurs européens est manifeste : l'éducation doit jouer un rôle dans la formation des futurs citoyens européens. Doit-on en déduire que le futur enseignant est « l'instituteur » de la construction de la citoyenneté européenne, c'est-à-dire un de ceux qui l'instituent dans le cœur et l'esprit des élèves ?
Dès lors, la formation devient un lieu stratégique...

L’inflation scolaire. Les désillusions de la méritocratie

Marie Duru-Bellat, Éditions du Seuil, 2006.Ce livre est agaçant. Et utile. Il est agaçant car pour beaucoup de ceux qui ont déjà lu des ouvrages de sociologie de l'éducation, il donnera l'impression, au premier abord, de ne rien apprendre.…

Les maths sans bosse à l’école

Durant l'année de formation, les professeurs des écoles stagiaires alternent stages pratiques et cours théoriques. La réflexion qui se développe à travers l'écriture d'un mémoire professionnel est le fil conducteur de ce travail de formation…

Ruptures scolaires – L’école à l’épreuve de la question sociale

Daniel Thin et Mathias Millet présentent dans ce livre une enquête très approfondie menée auprès d'une vingtaine de jeunes collégiens en « rupture scolaire » qu'ils ont repérés par leur passage dans les « dispositifs relais », solution…