Français en collège : peut-on encore faire de l’orthographe dans les séquences ?

La pratique des séquences en français a constitué un indéniable progrès, elle est maintenant bien entrée dans les mœurs. Mais les enseignants sont inquiets de « ne plus faire assez d'orthographe » dans ce cadre, ou de bricoler des apprentissages éparpillés. Pour y remédier, cet article propose plusieurs pistes très concrètes, assorties d'un nécessaire travail d'équipe au sein de chaque établissement.

Coups de théâtre en classe entière, au collège et au lycée

Les auteurs, forts de leur expérience respective de professeur de français et d'homme de théâtre, nous transmettent dans cet ouvrage très clair et très bien présenté, le fruit de leur longue expérience d'enseignement, de partenariat,…

Professeur principal : Animer les heures de vie de classe

Dans cet ouvrage, qui lie apports théoriques, expériences de terrain et recherches, Arnaud Dubois et Muriel Wehrung, respectivement enseignant et principale de collège en Seine-Saint-Denis, appuient de monographies et de fiches techniques,…

Radiographie du peuple lycéen

On se souvient du fameux questionnaire adressé à tous les lycéens de France lors de la consultation nationale lancée par Claude Allègre (janvier 1998) et qui devait aboutir à une réforme des lycées... dont il ne reste que peu de choses…

Ateliers d’aide mutuelle à Vitruve

Depuis longtemps, l'école Vitruve, située dans le XX° arrondissement, de Paris, pratique une pédagogie active qui ne se contente pas d'appliquer de simples techniques d'animation pédagogique. L'implication des élèves dans leur démarche d'apprentissage se traduit, en particulier, par la mise en place de dispositifs d'aide mutuelle dont un enseignant nous propose ici un exemple.

Du réflexe de la réponse à la recherche du savoir

Comment sortir des rôles habituels où les élèves font semblant de chercher, où les enseignants finissent par donner la réponse ?En adoptant des méthodes qui obligent chacun à se confronter à la difficulté, seul puis en groupe, sans réclamer l'aide du maître.

L’aide en éducation musicale

Le cours de musique est bien éloigné de la leçon particulière donnée par le maître à son disciple. Avec vingt-cinq élèves et une heure par semaine, peut-on faire du sens et proposer des réussites ? L'auteur explique ses principes et méthodes, toujours soumises à son regard critique.

Intervenir auprès d’élèves allophones en collège

Parmi les « nouveaux métiers » des enseignants, il peut y avoir celui de l'accueil des élèves allophones. Dans cette ZEP de Nantes, l'équipe qui y travaille se montre soucieuse de leur ménager une scolarité adaptée, mais aussi de coopérer avec tous ceux dont dépend la réussite de cette intégration.

La question des « outils » en aide individualisée

De quels outils dispose-t-on pour l'aide en seconde ? Une recherche en mathématique les a explorés méthodiquement, et propose des démarches et supports qui lui ont semblé efficaces.

Quelques ouvrages à recommander

- Astolfi J.-P. (1997) L'erreur, un outil pour enseigner. ESF. (Pratiques et enjeux pédagogiques). Se tromper, ce n'est pas une catastrophe qu'il faut éviter à tout prix, pour l'élève comme pour l'enseignant, ni la marque d'un apprentissage…

L’A.A.A. : l’apprentissage assisté par l’adulte

C'est à travers des activités intellectuelles vraiment partagées avec l'adulte que l'enfant apprend et comprend à l'école.