Que peut offrir la « classe d’intégration scolaire » ?

Cet article propose de relater quelques cas d'enfants qui, malheureusement, reflètent la majorité des élèves orientés en CLIS, et tente de situer le rôle de la classe qui les accueille.

Un projet de formation professionnelle pour l’élève de SEGPA

Cet exposé sur la formation professionnelle en SEGPA est construit à partir d'une expérience professionnelle de directeur adjoint chargé de SEGPA. dans l'académie de Créteil qui a une politique volontariste de rénovation des SEGPA et…

Des besoins éducatifs spéciaux à l’intégration à rebours

Depuis quelques années, la notion de handicap, terme anglais introduit vers 1825 en France par le vocabulaire des courses, laisse peu à peu la place à celle de « spécial needs », littéralement « besoins spéciaux », terme également…

Des évolutions encore bien timides

À parler d'« handicapés », on tend à se focaliser sur la personne, en oubliant ce qui, dans le milieu, est une situation handicapante pour tel ou tel individu. Ce qui existe, c'est le handicap comme produit de l'interaction entre une personne ayant une déficience et un environnement qui met plus ou moins d'obstacles à une vie normale pour cet individu. Du coup, la spécialisation ne conduit-elle pas à la ségrégation et à l'enfermement dans le handicap ?

Le défi

C'est, de toute évidence, aux périphéries du système scolaire que se sont toujours élaborées les solutions qui ont ensuite, très progressivement, fait avancer l'ensemble des pratiques pédagogiques. La chose était vraie avant-hier, quand…

N°428 – De l’enseignement spécialisé à l’intégration dans l’Ecole

Les autres rubriques (non présentes sur ce site) Et chez toi, ça va ?Association de l'Arche : La parole contre la violenceFaits & IdéesAlain Legardez : Pour préparer au débat sur des questions « vives » Sommaire du dossier Hervé…

N°428 – De l’enseignement spécialisé à l’intégration dans l’Ecole

Faut-il, pour accueillir les enfants « handicapés », maintenir des structures spécifiques dans ou hors des établissements scolaires ou miser au maximum sur une intégration de ces jeunes dans le cursus normal des élèves ordinaires ? Telle…

Régression budgétaire : Carton rouge !

- Président de la FCPE, vous avez lancé une opération « carton rouge » pour protester contre le budget de l'Éducation nationale en y associant diverses forces, notamment syndicales. Pouvez-vous nous dire le sens de votre démarche et pourquoi…

Chronique d’un rapport annoncé

La rentrée a été marquée par les vraies fausses fuites concernant le rapport de la Commission Thélot. Officiellement présenté le 12 octobre, ce rapport intitulé dans sa version provisoire « Vers la réussite de tous les élèves » est censé concrétiser les résultats du grand débat de l'automne dernier et servir de base à la future loi d'orientation promise par le gouvernement. Les enjeux sont d'importance. Il n'est pas étonnant que s'expriment à cette occasion tous les antagonismes, toutes les craintes et tous les espoirs que ce rapport ne fait en réalité que réveiller.

Un cours n’est pas une œuvre d’art

Georges Lopez, l'instituteur de Être et avoir, a été débouté de ses prétentions à toucher des « droits d'auteur » sur le très beau film réalisé par Nicolas Philibert [[Nous en avions parlé dans les Cahiers pédagogiques (octobre…

Relever le défi de l’intégration

Le précédent dossier des Cahiers pédagogiques consacré à la prise en charge du handicap date de 1989, quelques mois après la loi d'orientation sur l'Éducation. Nous avons voulu, à l'aube d'une nouvelle loi, élucider les enjeux actuels…

Échanges en atelier à partir du film « Scène 3 »

Frédérique Landoeuer, enseignante en classe-relais, a présenté dans un atelier du colloque une vidéo montrant des entretiens avec ses élèves. Les extraits analysés ce jour-là montrent comment on peut tenter de leur faire vivre une autorité et des apprentissages qui aident à grandir.