N°427 – Enseigner les maths aujourd’hui

Les mathématiques restent, dans les représentations du public, des parents, des élèves et même de beaucoup d'enseignants, une discipline qui pose problème. Ce dossier propose donc d'aider à mieux comprendre les spécificités du rapport…

Maths utiles, maths universelles, un faux débat (suivi d’un entretien avec Jean-Pierre Kahane)

Les mathématiques restent, dans les représentations du public, des parents, des élèves et même de beaucoup d'enseignants, une discipline qui pose problème. Dire qu'on l'enseigne provoque souvent chez les interlocuteurs la même réaction…

N°427-Enseigner les maths aujourd’hui

Les autres rubriques (non présentes sur ce site) Et chez toi, ça va ?Mathieu : Hommage Jean-Claude Mori : Lettre à Marie-Christine Marie Lamardelle : Enseignant débutant Bénédicte Bourjade : En vue du collège Sophie Delaude : À nez…

La pensée et l’action

« Il nous parlait de l'École en tant qu'institution en nous faisant bien comprendre que nous en étions des acteurs et en nous montrant la marge de manœuvre que nous avions », nous écrit Odile Sotinel, l'ancienne secrétaire générale…

« Un collégien, un ordinateur portable »

« Landes interactives », intitulé de ce colloque du 7 mai 2004, dresse un bilan sur l'opération « Un collégien, un ordinateur portable » menée depuis trois ans dans le département [[Les actes officiels sont fournis par l'AEF, dont l'un des dirigeants, Marc Guiraud, animait le débat ainsi que Serge Pouts-Lajuts, Education et territoires, société organisatrice du colloque, avec Le Café pédagogique. Le site du colloque : http://www.landesinteractives.net/.]]. Pour témoigner : des vidéos, une table ronde composée d'éducateurs et d'élèves, d'« institutionnels » et d'acteurs de terrain.

Réaction au rapport Thélot

Le rapport Thélot vient d'être publié. La question qui se pose aujourd'hui est double : c'est celle de la manière dont il va être entendu et compris dans les salles des profs et celle de l'usage qui va en être fait par le Ministre.
Sur l'une , comme sur l'autre, on peut être inquiet.

Le froid qui paralyse ou qui préserve ?

Une erreur de mise en page a rendu incompréhensible le sens des textes présentés dans cette page . Il s'agit de deux paroles d'élèves différentes (recueillies en partie par Rolande Hatem) sur le thème du professeur « froid » : aide-t-il à réussir ou paralyse-t-il ? La réponse n'est pas univoque . Les deux textes ayant été présentés à la suite l'un de l'autre , la page perdait tout son sens.Nous présentons toutes nos excuses aux auteurs et aux lecteurs pour cette fâcheuse erreur.