École et changement. Une sociologie constructiviste du changement scolaire

---- Commander cet ouvrage Les études d'essence psychologique sur le changement ne manquent pas. François Baluteau présente, ici, dans le champ des sciences sociales, une étude au souci épistémologique revendiqué. La sociologie…

Analyser les situations éducatives

---- Commander cet ouvrage La première question qui se pose est : pourquoi « Analyse des situations éducatives », et pas « Analyse des pratiques professionnelles », selon la formule qui est maintenant reconnue par tous ? Question…

Pédagogues et pédagogie en formation d’adultes

---- Commander cet ouvrage La formation, Jacky Beillerot, l'avait montré il y a plus de vingt ans, constitue pour les sociétés, la pierre d'achoppement des mutations sociales qu'elles planifient. La maxime patronale et la revendication…

Journal d’une institutrice clandestine

En racontant jour après jour ce qui ne va pas dans les IUFM, l'auteure met le doigt sur des éléments clés de la crise que connaît actuellement la formation d'enseignants et la formation d'adultes en général. C'est un fait, beaucoup de…

L’école entre Autorité et Zizanie. Ou 26 façons de renoncer au dernier mot

Dédier à Philippe Meirieu un abécédaire qui défend et illustre la pédagogie constitue le premier mérite d'un ouvrage qui en a bien d'autres. Il faut dire que LIFE est l'anagramme de l'équipe de recherche en sciences de l'éducation de…

Donner du jeu…

Une réflexion qui se propose de mettre en cohérence les différentes situations d'enseignement et les modes de regroupement des élèves. Un plaidoyer en faveur d'une grande souplesse dans la variété des groupes choisis pour permettre aux élèves d'apprendre « en toute liberté ».

Apprendre ensemble en EPS

Où l'on voit dans cet article, comment et pourquoi, la situation de travail en groupe d'apprentissage est une approche sûre et concrête de la mission de socialisation des élèves dont l'école a la charge.

Tutorat en classe de seconde

Erwan Le Brenn, relate ici une modeste expérience de tutorat en classe de seconde qui prouve qu'il n'y a pas besoin de se lancer dans des dispositifs sophistiqués pour mettre en place un travail collectif efficace et éducatif. Il suffit d'utiliser judicieusement la souplesse que les heures de module et d'aide individualisée ont introduite dans l'emploi du temps pour installer un rapport au savoir responsable... et démocratique...

Minutes de silence dans les rangs…

Lundi 15 mars 2004, un collège des Minguettes à Vénissieux. On informe élèves et professeurs qu'une minute de silence sera observée dans la cour de l'établissement, avant la montée en classe, en hommage national aux victimes de l'attentat…

Enseigner en période de troubles au lycée français de Port-au-Prince

Professeur des écoles au lycée français de Port-au-Prince, j'ai pu vivre de près la récente période de troubles sociopolitiques qui vient d'agiter cet état des Caraïbes, grand comme la Belgique et peuplé de huit millions d'habitants.…

Efficacité de l’École, marchandisation, décentralisation…

Il a beaucoup été question au printemps dernier des menaces de marchandisation de l'école et de remise en cause du service public par l'offensive néolibérale. Comment démêler ce qui effectivement apparaît comme un danger et l'usage de slogans qui parfois empêchent de penser la complexité ? Comment faire que la lutte légitime contre ces périls ne se traduise pas par une défense de l'existant et un néoconservatisme parfois bien étonnant ? Nous avons voulu discuter de la question avec quelqu'un de particulièrement qualifié pour y répondre : l'animateur d'une remarquable revue [[Pour aller sur le site de cette remarquable revue : http://www.alternatives-economiques.fr (on peut recevoir la newsletter mensuelle).]] de « vulgarisation » (au bon sens du terme) des savoirs économiques et sociaux qui, en même temps, partage pas mal de valeurs avec nous.

Passer à un apprentissage actif…

Que faire lorsque le cours traditionnel “ne passe plus” et qu'il finit par décourager élèves et...enseignant ? Il faut tenter de pratiquer autrement et se lancer dans des situations d'apprentissage qui alternent travail de groupe et cours magistral, devenu alors un moment de réponses attendues et souhaitées par ceux qui auront d'abord cherché des solutions ensemble.