L’actualité vue par le CRAP

Articles

2012-2013 : les tribunes du CRAP
Apprendre à penser, une compétence ?
Des racines et des ailes
Des robots et des cristaux
Ecole : et maintenant on fait quoi ?
Éducation : propositions et programmes pour 2012
Entre communication et nostalgie, où est l’école du XXI° siècle ?
Et chez toi, ça va ?
Informer et construire
Le bac des skieurs sur une mauvaise pente
Plaidoyer pour un cycle troisième-seconde, sans précipitation !
Pour une refondation de l’école en polyphonie
Une école démocratique ? Des intentions aux actes (ép. 2)
Une étape indispensable dans la construction d’un collège pour tous
Une semaine interdisciplinaire sur l’humour à Clisthène, envers et contre tout !
« Ce n’est pas l’intolérance, c’est la paix pour tous. »
« Dans les marges, le désir de progresser »
« Ils ne sont pas là pour apprendre à penser »
« Le socle commun, c’est le programme des programmes »
« Le socle est le programme des programmes », tout un programme !
« Refondation » de l’École : erreurs et blocages
"Comment j’ai détesté les maths"
"C’est à l’école de changer la société."
"Fatiguer le doute par la force de l’exemple."
"La caricature n’a pas sa place lorsque les enjeux sont aussi importants"
"L’objectif de réussite des élèves plus fragiles est bien présent."
"N’oublions pas les bons profs !"
"PISA pas pis, mais toujours ces sacrées inégalités de l’école française…"
"Refondation" : pour réenchanter les enseignants ?
1, 2, 3, soleil ! Le blues du remplacement à moindre cout
1,2,3 Codez !
10ème congrès de la Fédération des enseignants documentalistes de l’Education Nationale (FADBEN)
13 le maudit
14-18 : quel centenaire dans nos classes ?
2012-2013 : portraits
40^es « Rugissantes pédagogiques » d’été
45 organisations appellent à repousser la tentation de l’extrême droite
Menaces sur le CRAP-Cahiers Pédagogiques
À l’école néozélandaise (épisode 1)
À la confluence des fleuves, des cultures et des savoirs
À la conquête de l’espace !
À la Découverte, « De l’amour »
A l’école du feu
À nous de jouer !
À propos de "Orthographe, à qui la faute ?"
À propos du Japon...
À propos du nouveau livre de J.-P. Brighelli
À quelle vie l’école prépare-t-elle ?
À quoi ça sert l’école ? Loi du 11 février 2005 : l’enfant en situation de handicap et les autres
A2, B1, qui sera coulé ?
Accompagner les élèves dans et hors de l’école
Accompagner les élèves intellectuellement précoces
Accompagner vers un bel avenir
Accord et à CRI
Accueil des migrants : agir tout simplement
Acteurs plus que victimes : des parents contre les inégalités
Ado’sphère de Rouffach : l’école à l’hôpital
AESH, les invisibles de l’Éducation nationale
Agir pour la persévérance scolaire
AGIR pour une école démocratique et citoyenne
Agriculture et justice alimentaire : de beaux epis
Aide aux profs : une belle aventure humaine
Aider les collégiens, aider les projets
Ajustements en maths : qu’en attendre ?
Alain Resnais : que vive le cinéma !
Alertes sur les évaluations de CP et CE1
Aller à l’école en Égypte
Aller de l’avant
Allophone, une hétérogénéité universelle
Ambition enseigner
Ambition réussite pour tous pour les triplettes d’Argenteuil
Améliorer la réussite scolaire des jeunes, il n’y a rien de plus urgent !
Améliorer le climat scolaire, c’est possible
Amiens, mars 1968 : tout le monde est d’accord pour changer l’école !
Analyser et contester en toute lucidité, agir et proposer sans naïveté
André Ouzoulias, ou la conviction douce
Animateur aux Rencontres, ça consiste en quoi ?
Anticiper pour ne pas décrocher
Antoine de La Garanderie
Appel à la mobilisation pour une politique éducative ambitieuse
Appel à soutien du GFEN
Appel aux équipes enseignantes
Appel pour le socle commun
Apprendre à coder, c’est « fondamental » ?
Apprendre à être un élève ordinaire
Apprendre à lire et à comprendre : le cas des élèves allophones
Apprendre à lire « pas si simple ! »
Apprendre à lire, oui mais comment ?
Apprendre à penser contre soi-même
Apprendre caméra en main
Apprendre en prison
Apprendre est un verbe à deux sens
Apprendre et vivre la démocratie à l’école
Apprendre la coopération avec des chamallows
Apprendre les maths, une belle aventure
Apprendre, c’est pour tout le monde (épisode 4)
Apprendre, pas si simple !
Apprentissage : à chacun son style ?
Apprentissage à 14 ans : une politique de renoncement !
Apprentissage de la lecture : halte à la charlatanerie
Apprentissage de la lecture
Assez de polémiques, des réponses sérieuses !
Après-midi CRAP-Cahiers à Clermont Ferrand : quelle autorité pour l’école aujourd’hui ?
Archiclasse
Artisan de la cohérence
Assemblée générale du CRAP-Cahiers pédagogiques
Assurer la « continuité éducative » dans le « cluster » de l’Oise (suite)
Assurer la « continuité éducative » dans le « cluster » de l’Oise
Attentif comme un chat
Attention chantiers de refondation
Au B.O. les « Recommandations pour la mise en œuvre des programmes de l’école primaire »
Au coeur de la formation
Au coeur de la formation (2/5)
Au coeur de la formation (3/5)
Au coeur de la formation (4/5)
Au coeur de la formation (5/5)
Au collège Saint-Louis, mixité sociale et pédagogie de la réussite de tous
Au delà de Pantin...
Au lycée Jehan-Ango de Dieppe, tous poètes grâce à Educ’ARTE
Au milieu du gué
Au milieu du gué
Au-delà de la protection des enfants, une véritable éducation à l’affectif
Audition d’Education et devenir et du CRAP-Cahiers pédagogiques à l’assemblée nationale
Augusto Boal est mort
Autant de milieux, autant de richesses
Autonomie des établissements : encore un effort !
Autour des mathématiques : une rencontre des Mercredis du CRAP-Cahiers pédagogiques
Autour du dossier "As-tu fait tes devoirs ?"
Aux fondements de l’interdisciplinarité
Avec des élèves si différents, un socle
Avec la tristesse, une interrogation collective
Avec les lycéens, pour la réussite de tous
Baisse de la subvention
Banlieues... Comment en parler à l’école ?
Bâtir son métier
Battons le fer tant qu’il est chaud
Billets de la rédac’
Bloc Notes de l’année 2016
Boite à idées pour nous soutenir...
Bonne année 2016 !
Bonne rentrée !
Bouger n’est pas changer
C’est à plusieurs qu’on apprend tout seul
C’est quoi être une fille ? C’est quoi être un garçon ?
Café des Cahiers Pédagogiques
À l’école, quel langage pour « apprendre » ?
Cagnotte contre l’absentéisme : pauvreté de la pensée pédagogique
Cahiers pédagogiques et Éducation & devenir : une publication commune
Calculatrice. Tablette tactile. Et demain ?
Capitaine d’avenir : une expérience d’orientation dynamique
Carte scolaire : les migrations choisies ?
CDI : Centre de Développement d’Idées
Ce n’est qu’un début…
Ce que disent les élèves après quatre années en classe coopérative
Ce que l’école a réussi, ce qui l’interpelle encore aujourd’hui
Ce que nous attendons du Conseil supérieur des programmes
Ce que nous demande Nicolas Hulot
Ce qui fait la force de l’école en Chine
Censure à l’Education nationale : une tradition ?
Ceux qui veulent divorcer de l’école républicaine
Changement prioritaire ?
Changer de métier ?
Changer de posture pour apprendre
Changer les choses de l’intérieur
Changer les maths pour changer la société
Chaque année je débute
Charlie : en parler avec les élèves
Charte de la laïcité et éducation laïque à la morale
Cheminer les yeux fermés
Chers élèves, gardons le contact
Choisir de piloter
Chronique du Débat national sur l’école
Cinq propositions pour briser les ghettos
Citoyens du numérique
Classes d’accueil : la fin d’un dispositif qui fonctionne ?
Classes inversées et éducation nouvelle
Classes sans notes : l’émergence d’une autonomie
Climat : une école en première ligne
Climat et école : le ministère se réveille-t-il enfin ?
Climat scolaire : ensemble, c’est tout
Clisthène, un collège de la réussite et du plaisir
Cohérence, liberté, exigence
Collaborer ou résister
Colloque "Aider et accompagner les élèves, dans et hors l’école"
Colloque Architecture & Éducation
Colloque des journées d’automne du CRAP-Cahiers pédagogiques - Une école juste ? L’égalité des chances en débat
Combat d’une documentaliste pour le respect des droits de diffusion
Combien coutent le russe, les redoublements et les Zep ?
Comment accompagner les décrocheurs pour les aider à retrouver la confiance ?
Comment démarrer l’année de manière motivante ?
Comment dit-on « socle commun » en néozélandais ? (épisode 2)
Comment faire vivre les valeurs de la République à l’école ?
Comment j’ai mis le socle commun en place
Comment les établissements scolaires gèrent l’hétérogénéité des élèves
Comment l’esprit de l’éducation nouvelle se transmet-il ?
Comment poursuivre la refondation du système éducatif ?
Comment soutenir le développement de compétences en lecture ?
Comment t’appelles-tu ?
Commission Pochard : à examiner, pas à mettre en examen !
Communiqué du groupe « De l’ambition pour la réforme des lycées »
Compétences, évaluation, hétérogénéité : nos formations
Complimentez, il en restera toujours quelque chose (1/4)
Comprendre vraiment ce que les neurosciences ont à dire
Concertation : fin du premier acte
Conférence de consensus sur la différenciation pédagogique : impressions d’une participante
Conférence de presse des Déchiffreurs de l’éducation
Conférence-débat sur les rythmes de vie des enfants et des jeunes
Congrès et projet éducatif de la FCPE
Congrès International « Situations de handicap : quelles ruptures pour quelles mutations culturelles ? »
Constructivisme ou enseignement explicite ?
Construire le collège de demain
Construire pour mieux vivre son établissement
Construit-on une loi avec le « bon sens » ?
Continuer à avancer
Continuité pédagogique : comment ne pas creuser les inégalités ?
Contre la suppression des TPE en Terminale
Coopérer au second degré
Coopérer pour apprendre son métier
Copernic et la grammaire
Couper l’aide sociale aux familles : une mesure injuste et inefficace
Cravates et collants
Création de Fédération des Etablissements Scolaires Publics Innovants (FESPI)
Criminels sans le savoir ?
Croisement de disciplines autour de la Résistance
Croiser pour émanciper
Cycle 4 : priorité à la résolution de problème en mathématiques
C’est au pied du mur qu’on invente l’échelle
C’est d’apprendre qui est sacré
C’est la formation qui fera la réussite de la réforme
Dans la classe. Une année à l’école primaire
Dans le futur débat sur l’école, le problème des rythmes scolaires
Dans le ghetto reste l’École majuscule
De fil en aiguille, tisser la coopération
De l’ambition pour l’école !
De l’ambition pour la réforme des lycées
De l’importance de la restauration et de l’architecture scolaires
De l’utilité d’un débat international sur la mixité sociale
De la culture commune au socle commun
De la détermination et des soutiens
De la passion d’égalité à la recherche d’équité
De la pâte à tartiner à la mondialisation
De la pédagogie avant toute chose
De la politique et des SES
De l’engagement à la radicalisation
De l’Histoire aux histoires : ce qu’aiment lire les enfants
De l’intérêt d’écouter les lycéens
De quelles écoles de la deuxième chance parle-t-on ?
De quoi serons-nous capables avec le numérique ?
De solides « assises » pour la pédagogie...
Débats autour du socle commun à Saint-Denis
Débattre, oui ! Mais comment ?
Débuter dans le métier
Débuter l’anglais au CP, ça me questionne
Débuter une nouvelle fois
Décloisonnez, décloisonnez et la liberté pédagogique s’étendra
Dédramatiser l’erreur plutôt qu’éviter d’affronter la difficulté
Déménagement du CNDP empêché par des salariés
Dépenser moins pour former mieux
Derrière l’œuvre, le monde
Des associations mobilisées mais inquiètes
Des avis qui convergent
Des bacs pro à la rencontre de la culture palestinienne
Des cartes d’apprentissages
Des ceintures pour évaluer les compétences des élèves
Des couleurs pour différencier
Des écoles alternatives, des « antipédagos » et des « hyperpédagos » (épisode 1)
Des écoles alternatives, des « antipédagos » et des « hyperpédagos » (épisode 2)
Des élèves professeurs
Des élèves sans-papier menacés d’expulsion
Des émotions dans la classe, ça fait désordre !
Des enseignants sans formation dans les classes à la rentrée 2010 : des conséquences désastreuses pour les élèves
Des espaces où la parole circule
Des ESPÉ rances...?
Des inspecteurs s’engagent contre la régression dans la formation des enseignants
Des menaces inacceptables
Des notes oui, mais de musique
Des outils et des réflexions sur les cercles des Cahiers pédagogiques
Des ouvrages utiles pour nous : la collection "Repères pour agir"
Des programmes de français conjugués au passé
Des programmes plus explicites et donc plus justes
Des programmes qui donnent plus de sens à l’enseignement
Des propos intolérables
Des propositions pour l’école d’aujourd’hui et de demain
Des ressources pour parler avec les enfants
Des ressources sur la violence à l’école
Des restrictions budgétaires qui portent aussi un déni de la pédagogie
Des sauts pour apprendre : Sport et sciences dans un lycée du Poitou
Des séances vivantes sur des questions « socialement vives »
Des tablettes tactiles à l’école primaire : représentations et résistances
Des techniques de yoga pour mieux apprendre
Des « jeux dangereux » de plus en plus connus des élèves
Désir de numérique
Deux conférences sur la lecture dans l’Académie de Toulouse
Deux kilos de livres pour l’été
Deux rapports pour une même cause : la réussite de tous les élèves
Deux témoignages sur mai 68, dans les Cahiers pédagogiques de 68...
Devoirs à la maison, oui ou non - Vous en dites quoi ?
Dialogue entre tous, réussite pour tous
Différencier n’est pas dévaluer
Diffuser, échanger ? Chiche....
Dire non à l’homophobie
Diriger, c’est faire confiance
Discerner le bon grain numérique de l’ivraie
Discriminations à l’école : tout peut basculer
Disparition de Jacques Lévine
Disparition d’un grand intellectuel
Dix bonnes raisons de rester à l’école de Charb
Dix principes pour un vrai « socle commun » de la scolarité obligatoire
Dix reproches, dix propositions
Donner la parole aux enfants et aux jeunes
Donner le choix, pas si simple...
Dont acte ?
Douze élèves par classe en éducation prioritaire ?
Drapeaux dans les classes : un amendement à la fois absurde et contre-productif
Du bon usage des recherches
Du changement dans l’école
Du dessin nait la parole
Du grand malentendu au grand écart
Du « ça sert à quoi ?... » au « connais-toi toi-même »
Échéances 2012 - débats en cours sur nos forums !
Échos de la défiance
Échos des échanges
Échos du CLIC
Échos du colloque "Travailler par compétences"
Échos du congrès de la classe inversée
École - famille : on élit les délégués
École : non au renoncement
Ecole pour tous, école pour chacun ?
École(s) en France
École-entreprise : la bâtisseuse de passerelles
Ecole-envie
Écouter les élèves pour les faire travailler
Écrire et jouer pour raccrocher
Écrire joliment et enseigner l’essentiel
Écriture manuelle et écriture sur clavier : un couple inséparable
Education & Devenir : La formation tout au long de la vie : faux consensus, vrais défis ?
Éducation à la citoyenneté : de la théorie aux faits
Education et devenir : dix fiches pour réfléchir
Éducation et formation en Afrique
Éducation nouvelle et sciences : des liaisons dangereuses ?
Éducation pour tous 2000-2015 : le bilan
Éducation prioritaire : réussir !
Education socioculturelle, lorsque la culture rime avec agriculture
Éducation : histoire d’un engagement
Éduquer à l’action citoyenne
Éduquer sans frontières
Élargir les horizons
Elève en difficulté au primaire : futur décrocheur ?
Éloge de l’interactivité
Éloge de l’intelligence collective
EMC : une clarification pas très claire
Emmenez vos élèves sur le chemin de l’école !
En 140 caractères et bien plus
En arrière toute !
En mai, fais ce qu’il te plait (maintenant que tu es titularisé)
En pleine ascension ! (2)
En pleine ascension ! (1)
En pleine ascension ! (3)
En vrai, la Cour de Babel n’est plus
Encore un !
Enfants conférenciers, une communauté d’apprenants
Enfants et écrans, et si on changeait de focus ?
Enfants Reporters d’Histoires
Enfin les Cahiers pédagogiques parlent de la réforme de l’orthographe !
Engagement éducatif
Enseignant : quel métier !
Enseignant en lycée pro : une profession à part entière
Enseignants de tous les collèges, levons-nous !
Enseignants et parents : on se dit tout ?
Enseignants : à l’aune de l’idéal, on se trouve toujours mauvais
Enseignement agricole : pour les CDI, le réseau fait la force
Enseigner à l’imparfait du subjectif
Enseigner avec l’écrit
Enseigner en classes hétérogènes
Enseigner en lycée professionnel : un métier, une pédagogie
Enseigner en primaire avec le numérique
Enseigner et apprendre : atteindre la qualité pour tous
Enseigner le fait religieux à l’école, une idée neuve ?
Enseigner le français langue étrangère : pas de quoi en faire un drame
Enseigner ou l’art d’improviser
Enseigner par sa différence
Enseigner, un métier vivant
Enseigner : comment ça se compte ?
Entre deux logiques : les recommandations pour le socle commun du Haut Conseil de l’éducation
Entre fantasmes et réalité, ils apprennent
Entre le gouvernement et l’Histoire, une ligne j@une
Entre les barreaux, le souffle de la liberté pédagogique
Entre vacances et rentrée
Entrée en 6ème : recréer des filières ou repenser la scolarité obligatoire pour tous ?
Entrer dans le jeu du théâtre forum
Entretien avec Alain Bouvier, membre du Haut conseil de l’éducation
Entretien avec Charb en mars 2013
Entretien avec Jean-Paul Julliand à propos de la carte scolaire
Entrez dans les Cercles des Cahiers pédagogiques !
EPI modes d’emploi
Épreuve de français au concours de professeurs des écoles : de qui se moque-t-on ?
EPS : la question de la culture de référence encore posée
ESPE : pour un enseignement disciplinaire et pratique
ESPE, temps éducatifs : l’école à l’heure de la société ?
Espérance banlieues : derrière la vitrine médiatique…
ESPÉ : en route !
Esprit es-tu là ?
Essaimer par l’ouverture
Et maintenant, concrétisons la Refondation !
Et pour l’heure ou la journée de la sortie, que faites-vous ?
Et si on enseignait l’économie sociale et solidaire ?
Et si on inversait la classe ?
Et si on les appelait EPP plutôt qu’EPI ?
Et si on prenait son temps avant de tout changer ?
Et si on se la jouait collectif ?
Et si on se servait de ce qui marche ou a marché ?
Et si vous supprimiez le Bac et le Brevet 2020 ?
États généraux de la formation : Entre unanimisme apparent et clivages implicites
États généraux de la formation des enseignants du 4 octobre
Être attentif, comprendre, retenir
Evaluation dans la scolarité commune : des avancées à soutenir et accompagner
Evaluation n’est pas compétition
Évaluations CE1 : pièges, vigilance et embarras
Evaluer le travail des élèves
Évaluer les élèves
Éveiller à la conscience écologique
Eveline Charmeux : "Pour être gêné par une erreur d’orthographe, il faut n’en avoir pas vu beaucoup."
Éviter la haine et permettre à l’école d’évoluer (I)
Éviter la haine et permettre à l’école d’évoluer (II)
Éviter la haine et permettre à l’école d’évoluer (III)
Évitons la catastrophe !
Évoquer le 11 septembre 2001 en classe
Exercer une autorité éducative : principes d’action et dispositifs de formation possibles pour les professeurs
Explicite… c’est pas clair !
Explorer les marges de manœuvre
Exprimez votre soutien au CRAP-Cahiers pédagogiques
Extinction annoncée des TPE ?...
FabUlis 3.0 : Un laboratoire de pratiques numériques en ULIS
Face à la « résistible ascension » de l’extrême-droite, l’école doit prendre ses responsabilités
Face au retour des réacs
Faire avec, ou malgré
Faire l’école à la maison sous coronavirus ?
Faire progresser les élèves en dictée ? C’est possible !
Faire tomber les murs
Faire vivre les valeurs de la République, éduquer à la laïcité
Faire vivre les valeurs de la République, éduquer à la laïcité
Fallait-il lire la lettre de Guy Môquet ?
Fatigue
Faut-il payer les élèves pour qu’ils aillent en cours ?
Faut-il supprimer le conseil de discipline ?
Faut-il... peut-on... comment... parler de tout ?
Feedback et gommettes (2/4)
Florence Robine à la tête de la DGESCO
Formation des enseignants : le temps presse !
Formations : peut mieux faire !
Formidable école buissonnière !
France-Allemagne : l’apprentissage réciproque
François Dubet : réinventer le collège
Freinet aujourd’hui
Fréquenter les arts pour oxygéner son métier
Frontière, porte et pas de porte
Galerie de portraits
Gauguin, les élèves et moi
Généraliser la démarche innovante plus que les innovations elles-mêmes
Georges Charpak n’est plus
Georges Snyders
Grammaire : le cancre du ministre...
Grande difficulté scolaire, redoublement : et si on écoutait le HCEE ?
Handicap et éducation : perspectives internationales et genrées
Harcèlement : restons intelligents
Haroun Tazieff : l’homme qui marchait sur les volcans
Hélica, un challenge qui grossit, qui grossit…
Histoire d’un oracle
Histoire de la démocratie scolaire à l’école primaire
Histoire des immigrations en France : un bel outil pédagogique
Histoire-Géographie : Une marque de confiance très agréable
Hommage à Alain Lieury
Hommage à André de Peretti
Hommage à Charb
Hommage à Jacky Beillerot
Idées pour le collège
Il faut rétablir les TPE en terminale
Il faut rouvrir le dossier des TPE
Il faut se planter pour grandir…
Il n’y a pas lieu d’imposer une unique méthode d’enseignement de la lecture
Il n’y a pas d’ « endroit » de la classe
Il y avait pourtant des vrais débats à Dijon !
Imposture et surenchère : Brighelli a touché le Front
Improbable débat
Individualisation, personnalisation, diversification : des voies d’avenir pour changer l’école ?
Innovation : le pari du terrain
Inquiétudes
Inspecter, c’est aussi accompagner
Inspecteur ici et ailleurs
Intégrer les parents dans un marché des connaissances
Internet, nouveau Far West ?
Inverser les pratiques
Issy-les-Moulineaux, village gaulois ?
Jacques Nimier, l’exigence respectueuse
Japan on air
Je cherche, donc j’apprends
Je pleure
Jean-Michel Zakhartchouk : trois p’tits cours et puis s’en va...
Jean-Pierre Astolfi (1943 - 2009)
Jean-Pierre Astolfi, une oeuvre à redécouvrir
Jeune pousse cinéaste
Jouer en classe autour du fait religieux et de la laïcité
Journée du refus de l’échec scolaire
Journée du refus de l’échec scolaire 2009
Journée nationale de l’OZP
Jules Ferry 3.0 : une approche de la complexité du numérique à l’école
Jules recycle
Ken Robinson : un Élément pas si élémentaire
L’ANRAT lance un appel pour l’éducation artistique
L’appel de Bobigny
L’art inclusif
L’autonomie par et pour les lycéennes et lycéens
L’autorité après la circulaire « Fillon » : questions de sens et de faire
L’autorité éducative. La construire et l’exercer
L’avenir de l’école est déjà écrit...
L’école de l’art au Louvre-Lens
L’école de la confiance
L’école doit trouver un nouveau modèle
L’école du « bien commun »
L’école est-elle vraiment au cœur du débat ?
L’école et ses bottes de tiers lieux
L’école maternelle, pièce maîtresse de la démolition de l’école
L’école nouvelle à la mode Sarkozy
L’école peut et doit changer
L’écriture inclusive sert-elle la cause des femmes ?
L’éducation alternative à Taïwan
L’éducation au développement durable : un mercredi du CRAP sous le signe du questionnement
L’éducation en partage
L’éducation, patrimoine de notre société
L’éloquence est un sésame
L’engagement n’attend pas le nombre des années
L’erreur ouvre un chemin
L’Europe, une école ouverte
L’évaluation par ceintures, inquiétant ou rassurant ?
L’évaluation, plus juste et plus efficace : comment faire ?
L’histoire en vies
L’histoire et le vélo
L’histoire tracée par les migrants
L’idéal, la lucidité... et le poids du réel
L’image de l’école à la télévision
L’impact des loisirs des adolescents sur les performances scolaires
L’inclusion au milieu du gué
L’innovation : alibi institutionnel ou levier pour la réussite scolaire ?
L’insertion des jeunes
L’orientation
L’orthographe...
L’universalité de l’adaptation
La Balade nationale
La belle aventure du remplacement
La charte de la laïcité en langage courant
La chimie pour une école en couleurs
La classe !
La classe inversée c’est quoi ?
La classe inversée n’existe pas
La classe «  à côté  »
La classe, cet espace culturel élargi
La coéducation existe-t-elle vraiment ?
La compétition pour les riches, la coopération pour les pauvres ?
La complexité contre la « preuve »
La configuration et la salade
La construction sociale de la « question scolaire » en Argentine
La convention internationale des Droits de l’enfant a 30 ans
La coopération, c’est politique !
La coopération, une valeur libérale essentielle
La COP21, un jeu virtuel pour mieux s’approcher de la réalité
La couleur de peau, l’ultime préjugé ?
La Cour de Babel
La Cour des comptes prône la fin de la labellisation des écoles et établissements
La créativité à l’œuvre
La culture à l’école et les présidentielles
La culture à l’école, c’est pas du luxe !
La culture, c’est pas du luxe !
La déclaration de Dolto
La déclaration de Gujan-Mestras
La DEPP : "les Déchiffreurs de l’éducation" saluent les avancées
La Droite défend-elle vraiment le socle commun ?
La FCPE lance une campagne pour la semaine de quatre jours et demi dans le primaire
La fin du socle commun ?
La force du collectif
La force tranquille de l’école finlandaise
La formation continue en établissement
La formation tout au long de la vie : faux consensus et vrais défis
La gauche aime-t-elle encore l’école ?
La grosse vague, le petit chef et la feuille d’impôts
La langue au service de la création
La lettre éducation « universcience »
La liberté d’expression oui ! Mais jusqu’où ?
La Maison des 3 espaces, histoire d’une école où tout s’invente (3)
La Maison des 3 espaces, histoire d’une école où tout s’invente (1)
La Maison des 3 espaces, histoire d’une école où tout s’invente (2)
La Maison des 3 espaces, histoire d’une école où tout s’invente (4)
La manipulation en maths, oui ou non - Vous en pensez quoi ?
La mastérisation de la formation des maîtres : Vers une nouvelle « Annus horribilis ? »
La maternelle, un collectif composite
La médiation de la voltige équestre
La mémoire courte
La métaphore du jardinier
La motivation
La neuroéducation : des perspectives raisonnables
La nostalgie ne devrait pas être ce qu’elle est
La note de vie scolaire
La parole aux acteurs du film de Judith Grumbach, « Devenir grand »
La parole des enfants et des jeunes
La parole des uns pour l’éveil des autres
La pédagogie des Pokémon
La pédagogie plus que la discipline
La pédagogie pour changer l’école
La pensée et l’action
La permaculture vue par des lycéens
La persévérance scolaire comme alternative au raccrochage
La petite dame ou le jardinage
La philo pour changer la société ?
La philosophie, une école de la liberté
La poétesse de la Gravette
La profusion d’un tweet
La puissance pédagogique du théâtre
La punition collective : un non-sens éducatif et un déni de droit
LA QUESTION DU COLLEGE
La radio en voie de développement durable
La récompense
La reconnaissance comme stratégie
La refondation :
«  en cours d’acquisition  »
La refondation de l’école vue de Finlande
La réforme des collèges : nouveaux enjeux et perspectives inédites
La réforme du bac est mal partie !
La réforme du collège : oui, nous avons à y gagner !
La relation éducative, ce primordial et implicite ingrédient
La réussite pour tous en CP : oui, mais comment ?
La roue des destins expatriés
La ruche de la diversité
La SEGPA pour tous ?
La semaine de pré-rentrée vécue par un stagiaire
La subvention attribuée par le Centre national des Lettres à l’Association Française pour la Lecture est supprimée
La télévision entre crétinisme et élitisme
La territorialisation de l’éducation : menace ou chance pour l’intérêt général ?
La vivacité de la langue en héritage
La « cagnotte » et les théories de la motivation
La « culture commune » contre le « socle commun »
La « fachosphère » attaque un collège
La « méthode de Singapour » à l’école primaire
Laïcité et signes religieux à l’école : quelle histoire ! 1882-2019
Laïcité XXIe siècle
Laïcité, vraiment ?
Lana, 11 ans, apprentie archéologue
Laurence Loeffel : "Au bénéfice des élèves, du climat de la classe et des apprentissages"
Le bienêtre des élèves décroit avec l’âge
Le bonheur est dans le pré de la littérature jeunesse
Le Café pédagogique déplore l’absence de soutien du ministère de l’Education nationale
Le calendrier... de l’après !
Le CAPE reçu par Benoit Hamon
Le CAPE reçu par le Conseil supérieur des programmes
Le CAPE* en Auvergne... et partout en France !
Le CDI, ce lieu ouvert où les mots s’apprivoisent
Le changement, à quelles conditions ?
Le changement, c’est maintenu ? Assises de la pédagogie
Le changement, c’est… plus le droit de parler ?
Le chant des projets
Le climat scolaire en question
Le Collectif pour la promotion d’une éducation technologique pour tous s’élève contre les nouveaux programmes de collège
Le collège actuel n’est ni unique, ni juste et encore moins efficace.
Le collège unique, une vieille histoire !
Le collège unique : outil de la promotion collective
Le CRAP Cahiers-pédagogiques et la réforme du bac
Le Crap et les Cahiers présents à "Ecole et fraternité"
Le CRAP-Cahiers pédagogiques présent dans les débats sur l’école
Le CRAP-Cahiers pédagogiques à la manifestation du 19 octobre
Le CRAP-Cahiers pédagogiques a tenu son assemblée générale
Le CRAP-Cahiers pédagogiques aux archives nationales
Le CRAP-Cahiers pédagogiques et l’éducation artistique et culturelle
Le CRAP-Cahiers Pédagogiques face au Covid 19
Le débat sur l’école est-il soluble dans les sondages internet ? Et la réponse envoyée par la commission Thélot
Le débat sur le collège : bien trop politicien pour être politique
Le décrochage scolaire, des pistes pédagogiques pour agir
Le défi du climat doit être aussi un défi pour l’école !
Le défi reste entier pour l’école
Le Diclé, un formidable outil pour lire et écrire
Le droit du sens
Le fil à plomb de l’enseignant
Le Forum « Climat-migration », un trait d’union éducatif
Le goût de l’autre
Le groupe « Socle commun, promesse démocratique »
Le guide ministériel passé au crible des résultats de la recherche
Le handicap : un déclic pour interroger et changer le métier d’enseignant
Le jeu pour diversifier les apprentissages
Le jour d’après, l’école d’après...
Le jour où j’ai remplacé Elisabeth Guigou
Le jour où je me suis transformée en grand oracle
Le lycée des occasions manquées
Le mieux-vivre est-il une notion précaire ?
Le nomade, l’institution et les industriels
Le nouveau collège
Le numérique au vert
Le numérique contribuera à lutter contre l’échec scolaire… si on y travaille !
Le numérique pour des palettes pédagogiques enrichies
Le numérique pour mieux vivre l’école
Le numérique, révélateur d’apprentissages ?
Le numérique pour changer l’école
Le pape et Redeker : même combat !
Le parent n’est pas un enseignant !
Le plaisir des mots est intemporel
Le plaisir d’enseigner, la confiance pour apprendre
Le plein de pédagogie, à l’heure du changement de ministre
Le pôle innovant du lycée Jean Lurçat menacé
Le premier forum des enseignants innovants : derrière la vitrine, un mouvement se construit
Le président qui voulait bâillonner l’éducation
Le prétexte est un jardin
Le programme Escolhas au Portugal
Le programme pour l’éducation du Parti socialiste
Le projet de programme en Sciences de la Vie et de la Terre pour le cycle 4, quoi de neuf ?
Le refus de la "nouvelle troisième"
Le rendez-vous des ludovistes
Le retour à l’école de Topaze, ou comment on envisage de renoncer à ce que les sciences humaines ont apporté à l’enseignement au cours des dernières décennies
Le retour de la revue de presse !
Le second souffle né de la classe coopérative
Le Sénat revient sur sa décision de réduire de 100 000 euros le budget de la Défenseure des enfants
Le sens collectif de la communauté éducative
Le site du CRAP-Cahiers pédagogiques... et vous
Le socle commun aux mercredis du CRAP
Le socle commun en France et ailleurs
Le socle commun, chiche !
Le socle commun, promesse démocratique
Le souffle de la liberté pédagogique
Le statut d’enseignant : la médaille et ses revers
Le tissage national est en cours
Le travail au sein du groupe du cycle 3
Le travail de groupes à l’école primaire : entre filles, entre garçons.
Le tutorat, toujours innovant ?
Le tutorat, un lien humain pour la réussite
Le visa des mots
Le « je » du prof, une clé pour l’école
Le « déclic » de la créativité
Le « Plan chorale » n’est pas sur la bonne « voix » !
Lecture : et si on s’intéressait aux pratiques réelles ?
Lecture : la guerre des méthodes n’aura pas lieu
Les 50 ans des Sciences économiques et sociales
Les 50 ans des Sciences économiques et sociales (2)
Les Cahiers pédagogiques fêtent leurs soixante ans
Les apprentissages de l’enfant : un colloque des étudiants de Paris X Nanterre
Les Assises de l’éducation : une première étape d’un projet prometteur
Les Associations Éducatives Complémentaires de l’Enseignement Public en danger de mort
Les associations éducatives en danger !
Les avant-après
Les bonnes ondes de la radio scolaire
Les Cahiers pédagogiques et le socle
Les candidats au bac : tous ignares ?
Les candidats et l’apprentissage à 14 ans : de Robien unanimement désavoué !
Les candidats et l’autonomie des établissements
Les cartes mentales
Les chantiers de l’orientation
Les chantiers de l’orientation, suite
Les chemins de l’autorité éducative
Les clés pour savoir chercher
Les compétences in vivo
Les compétences in vivo
Les conditions du changement. Quelques questions
Les contributions du CRAP
Les controverses scientifiques cartographiées au lycée
Les déchiffreurs de l’éducation
Les dix propositions du CRAP-Cahiers pédagogiques
Les droits oubliés des enfants des bidonvilles
Les écoles de la Réunion face à la grippe
Les élèves qui lisent sont-ils meilleurs que ceux qui jouent aux jeux vidéos ?
Les enfants d’immigrés ont bon dos
Les enjeux de la réforme de l’école selon les maires
Les enjeux de la réforme pédagogique du collège
Les enseignants, problème ou solution ?
Les entretiens d’Argelès : 10 ans déjà
Les EPI existent déjà dans les lycées agricoles
Les EPI, c’est possible !
Les équipes pédagogiques autonomes, une solution à la crise enseignante
Les établissements expérimentaux de l’Éducation nationale fragilisés
Les examens : un dossier d’actualité des Cahiers pédagogiques !
Les fenêtres ouvertes de l’école rurale
Les filles de la balle
Les graines de la réussite
Les incontournables du changement
Les jeunes se mobilisent pour le climat
Les Journées d’automne du CRAP-Cahiers pédagogiques
Les langues d’enseignement, un enjeu politique
Les LéA : leviers de changement
Les littératures numériques pour donner du pouvoir sur le monde : une interview des coordonnateurs
Les lycéens s’engagent
Les lycéens victimes des violences policières
Les mardis du Village
Les mercredis du CRAP-Cahiers pédagogiques - L’école à l’épreuve du handicap
Les Microlycées - Accueillir les décrocheurs, changer l’école
Les mots pour dévoiler les compétences enfouies
Les mots-clés des nouveaux programmes
Les nouveaux programmes de français en collège, vus par le SNES
Les pleins et les déliés des initiales CPE
Les productions collaboratives des outils de la pédagogie Freinet
Les programmes : quelle importance ?
Les programmes de 2008 du primaire en Français
Les programmes, une clé de voute ?
Les quatre opérations au CP, « le » manuel de Singapour et la réussite à l’école
Les questions éducatives dans les présidentielles américaines
Les Rencontres d’été du CRAP 2005
Les Rencontres du CRAP, c’est quoi ?
Les réseaux sociaux numériques, des outils pour l’engagement
Les rythmes de l’adolescent et le collège
Les rythmes de l’adolescent et le collège : questions ?
Les rythmes scolaires à l’ordre du jour des députés
Les rythmes veille/sommeil, les rythmes scolaires, les rythmes et les compétences-socles
Les Savanturiers du Numérique
Les Savanturiers s’engagent !
Les Savanturiers : le chemin de l’investigation scientifique
Les secrets des lucioles
Les sept familles de l’accompagnement personnalisé au collège
Les suites de “L’appel pour la présence des arts et des artistes à l’école”
Les sujets d’histoire : une régression scientifique, pédagogique
Les tâches complexes : une approche des apprentissages féconde
Les temps, les rythmes et la sécurité affective de l’enfant, fondements obligés de l’aménagement du temps scolaire
Les TICE en classe, mode d’emploi
Les TICE en classe, mode d’emploi
Les tribulations d’une professeure des écoles au pays de l’Éducation nationale
Les trois conceptions actuelles de l’autorité
Les troisièmes Assises de la pédagogie
Les vacances scolaires, un atout des PEP
Les vertus du collectif et du travail d’équipe
Les voeux de Philippe Watrelot
Les « sujets zéro » en mathématiques... peut mieux faire !
Lettre à la réforme
Lettre à Najat Vallaud-Belkacem
Lettre au nouveau ministre de l’Éducation nationale
Lettre au Président de la République
Lettre ouverte à la ministre de l’Éducation nationale
Lettre ouverte à Monsieur le ministre de l’Éducation nationale
Lettre ouverte au ministre de l’Education Nationale
Lettre ouverte au ministre de l’Éducation nationale
Lettre ouverte au ministre de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
Lettre ouverte au ministre de l’Éducation nationale
Lettre ouverte au Président de la République
Lettre ouverte du CAPE au ministre de l’Éducation nationale
Lettres canadiennes
Liban : enseigner, une fonction vitale
Lier lecture et culture scientifique des jeunes
Lilian Thuram : "Accepter une identité multiple et ouverte."
Littérature jeunesse : des blogs pour s’y retrouver
Livre Blanc : le lycée de demain
Livre « Sciences et compétences Pratiques au collège et au lycée »
Livret de compétences : nous ne sommes pas condamnés à l’« usine à cases »
Loi de Finances et avenir des associations
Loi d’orientation : propositions pour la réussite de tous
Loin de la « dictée quotidienne » et du bruit médiatique
Lundi de Pentecôte : un bon combat ?
Lundi, après Charlie
Lurçat : une victoire - et après ?
Lutte contre les inégalités et EPI
Lutte des classes
Lycée : une grande réforme ?
Lycée Jean Lurçat : les structures innovantes menacées ?
Lycée pro : interstices pour la réussite
Lycéen sans papiers : le couperet de la majorité
L’escape game pédagogique, pour apprendre à collaborer
L’abus de Google à l’École peut nuire gravement à notre société…
L’accompagnement pour remédier à l’échec
L’accompagnement, une idée neuve en éducation
L’Algérie à l’école, l’école en Algérie
L’arbre généalogique des mots
L’art des minots dans la ville
L’art solidaire
L’art sur un fil
L’Australie, vers une école créative
L’autonomie n’est pas une solution miracle
L’avant-mai ou la chronique de l’imprévu
L’avenir de nos enfants en question(s)
L’échange, au cœur du Lycée des possibles
L’école a besoin d’un nouveau projet
L’école citoyenne
L’école de la créativité selon Ken Robinson
L’école écossaise à l’heure du référendum
L’école et les familles les plus éloignées de la culture scolaire
L’École maternelle par celles et ceux qui la font vivre
L’éducation à la sexualité aujourd’hui : que devient la loi de 2001 ?
L’éducation aux médias et à l’information dans les programmes : une avancée ?
L’éducation inclusive en question
L’Éducation nouvelle face au raccrochage scolaire : quels apports, quelles limites, quelles questions ?
L’éducation populaire, remède à la misère
L’éducation, levier pour la transition
L’élève est une personne
L’élève, cet être humain
L’EMI au carrefour des apprentissages formels, informels et non formels
L’empreinte de l’élève que l’on a été
L’enfant à l’ère de la société numérique : entre défis et opportunités
L’engagement, un apprentissage réciproque
L’enseignement de l’arabe en maternelle dans les écoles françaises au Maroc
L’enseignement, ce vaste monde à explorer
L’épanouissement au cœur de la vie scolaire
L’épistémologie au service de l’esprit critique
L’espace scolaire est un espace politique
L’ESPÉ : un cas d’école
L’ESPÉ Clermont Auvergne : pourquoi cela fonctionne-t-il ?
L’évaluation au prisme des dys
L’exception du Garros
L’humilité du chef d’orchestre
L’inspecteur, contrôleur d’erreurs ou ami vigilant ?
L’Inspection générale s’intéresse à l’innovation
L’interdisciplinarité constitue une voie d’excellence
L’intime en lumière
L’inversion au service du langage
L’irruption du réel familial
L’orientation à la rescousse d’un système déboussolé ?
L’utile, pour combattre l’ennui
L’utilisation du numérique dans l’apprentissage du français
Mai 1968, une onde longue et fertile
Mai 68 et l’enseignement : quels changements ?
Maintien de l’équipe du pôle innovant au lycée Lurçat
Mais qui sont les assassins du journalisme ?
Mais qui sont les crétins ?
Maisons familiales rurales : pour réussir autrement
Malentendus et mauvais procès sur l’enseignement de la grammaire
Manifestation du 19 octobre 2008
Manque d’équité : première place pour la France
Mascarade...
Maternelle : les enjeux du jeu
Mathématiques : ce qui reste à retravailler
Maths : les fondements scientifiques de l’évaluation s’effondrent (1ère partie)
Maths : les fondements scientifiques de l’évaluation s’effondrent (2ème partie)
meilleurs voeux
Meilleurs voeux pour 2015 !
Mélie Jouassin : "La bande dessinée est définitivement entrée à l’école"
Mémoire, histoire et vigilance
Menaces sur l’existence du CRAP-Cahiers pédagogiques
Menaces sur les associations complémentaires de l’école
Mental et maths, la même initiale
Mes raisons de penser qu’il y a une crise ne sont pas du tout les vôtres
Méthodes de lecture : déclarations indignes du Ministre et mise au point
Mettre en lien les enseignements des différentes langues
Militer pour une école qui rend heureux
Mille formes, mille expressions, mille aventures
Mobiliser l’intelligence collective
Molenbeek, c’est aussi cela !
Mon expérience au sein du groupe d’élaboration des programmes de Cycle 4
Monique Royer, ou les mots qui réconcilient
Motivés avec ou sans les notes ? (4/4)
Motivés, motivés (3/4)
Musarder sur les routes de l’éducation
Musique et éducation, au diapason
Naissance de l’IREA : Institut de Recherches, d’Etudes et d’Animation
Naissance de la charte des programmes
Ne marginalisez pas les EPI, monsieur le ministre !
Ne pas céder à la "préférence pour l’inégalité"
Ne tirez pas sur le principal !
Neurosciences et pédagogie
Neurosciences et salle de classe : beaucoup de bruit, peu d’effets
Ni mineurs, ni majeurs : invisibles
Non à la violence, oui au dialogue
Non à l’éternel retour
Non au coup de force gouvernemental ! L’Université ne se laissera pas humilier !
Non, le cerveau n’apprend pas !
Note de presse sur la lecture
Note de réflexion du Mouvement ATD Quart Monde sur le projet de loi sur « l’avenir de l’école »
Notre journée à la conférence sur l’évaluation
Nous continuons !
Nous n’oublions pas...
Nous refusons le démantèlement de Canopé !
Nous sommes tous des professeurs de culture humaniste
Nous voulons une école où chaque jeune pourra construire son avenir
Nous, princesses de Clèves
NOUVEAU ! Le café des Cahiers pédagogiques "A l’école, la culture est-elle un luxe ?"
Nouveau bac en langues : la belle occasion ?
Nouveau ministre de l’éducation nationale : garder le rythme
Nouveau « bouc émissaire » : la grammaire !
Nouveaux enseignants, nouveaux métiers, nouvelle carrière
Nouveaux programmes pour le primaire, 19 organisations réagissent
NOUVELLES DATES - Le CRAP vide son stock !
Novembre et ses bourrasques
Numérique : éloge de la simplicité
N’avalons pas la capsule de travers
Obligation scolaire, éducation à la citoyenneté et technologie au collège
On achève bien les écoliers
On ne joue pas avec les mots
On s’y met tous ?
Onfray philosophe ?
Organiser de vraies rentrées d’équipes dans les établissements !
Organiser la coopération dans sa classe
Orientation : circulez, y a rien à voir !
Orientation : jeux de mains…
Où en est le socle commun ?
Où en est l’éducation prioritaire ?
Où naissent les convictions ?
Oui à l’école de demain
Oui au socle commun, mais avec de la formation !
Oui, le décodage est essentiel en lecture !
Ouverture du site des archives : 1500 articles en libre consultation !
Ouverture du troisième congrès de la classe inversée
Ouvrir les fenêtres de la classe rurale
Ouvrir l’école et les apprentissages pour aujourd’hui et pour demain
Ouvrir sa classe pendant la semaine de la classe inversée
Par compétences, malgré tout ?
Parents-école : sortir de l’incompréhension réciproque
Parents-enseignants, on se dit tout ?
Parler de sexualité à l’école : raison et sentiments
Partager la classe inversée
Pas de côté pour toujours apprendre
Pas de liquidation de l’éducation prioritaire !
Pas de problème !
Pas de profil-type aux Rencontres du CRAP !
Pas de stage... pas de diplôme !
Passer son bac au Microlycée de Paris ? Bientôt possible !
Pauvreté et ségrégation scolaire ça suffit !
Pédagogie institutionnelle au collège et autorité
Pédagogie inversée en SES
Peillon : « j’ai profondément besoin de vous »
Pendant ce temps, sur la place de la Nation...
Penser l’intersectionnalité en éducation ?
Personnalisation, liens, formation
Petite pluie d’avril fait la belle saison
Pétition pour le maintien des TPE (11888 signatures) : conférence de presse du 8 décembre
Pétition TPE : communiqué du 16 décembre 2004
Petits conférenciers : l’art du métier
Philippe Meirieu adresse une lettre ouverte à Xavier Darcos, Ministre de l’Education nationale
Philippe Taburet nous a quittés
Philippe Watrelot sur France Info
Philosopher à l’école
PISA-Choc ou déni ?
Plaidoyer pour la solidarité éducative
Plaidoyer pour une éducation physique et sportive à la maternelle
Plus de maîtres que de classes : à peine éclos, déjà supprimé ?
Plus fortes que la rumeur, les voix des classes
Plus indigent que sinistre ou plus sinistre qu’indigent ?
Plus que jamais, développer les compétences en lecture !
Point d’élitisme, vive l’excellence !
Points positifs, points à affiner dans le projet pour le cycle 3
Polémiques autour de la lecture : des chercheurs répondent aux Cahiers
Politique(s) de l’éducation : des idéologies au pragmatisme ?
Politique, citoyenneté : que peut l’école ?
Port-au-Prince, mardi 12 janvier 2010
Portrait coopératif
Portrait d’une profession en lutte
Pour apprendre, tous les temps sont nécessaires !
Pour éviter la reconversion
Pour la promotion de tous !
Pour la réussite de tous les élèves, faisons avancer l’école
Pour la suppression des notes à l’école élémentaire
Pour le maintien du Cnesco
Pour penser l’éducation de demain
Pour que l’égalité ne soit pas qu’un slogan
Pour que l’enfance l’emporte sur le VIH
Pour que réussisse le socle commun !
Pour se faire un avis
Pour un collectif budgétaire pour la rentrée 2012, pour une loi d’orientation et de programmation
Pour un collège de liberté, d’égalité et de fraternité
Pour un débat laïque
Pour un nouveau manuel scolaire
Pour un référentiel professionnel
Pour une discipline intelligente
Pour une école compétente
Pour une école de la mixité sociale et de la réussite de tous les élèves
Pour une école plus juste et plus efficace
Pour une éducation émancipatrice, le CAPE appelle au vote contre le Front national
Pour une évaluation humaniste
Pour une évaluation plus juste et plus efficace
Pour une formation des enseignants réellement continue
Pour une formation, un calendrier échelonné et les moyens de sa mise en oeuvre
Pour une grande réforme démocratique de l’école
Pour une instance d’évaluation indépendante
Pour une réforme de la formation des enseignants qui permette d’améliorer notre système éducatif
Pour une réforme de la formation des enseignants qui permette d’améliorer notre système éducatif
Pour une réforme qui mette fin au collège à deux vitesses !
Pourquoi et comment se lancer dans un projet européen ?
Pourquoi les femmes sont-elles plus petites que les hommes ?
Pourquoi l’oral doit-il être enseigné ?
Pourquoi ne pas donner plus à ceux qui ont le plus de difficultés ?
Première Biennale internationale de l’éducation nouvelle
Prendre le temps d’apprendre
Prof, un métier qui rend heureux
Prof-doc, cheville ouvrière de l’EMI
Prof-documentaliste : portrait en traits et en déliés
Programmes scolaires : pour une vraie refondation et une confiance faite aux équipes
Prolonger et élargir l’ambition refondatrice !
Promouvoir des « cités éducatives », pour aujourd’hui et pour demain
Promouvoir l’usage du brouillon
Propositions pour sauver l’écriture littéraire au lycée
Propositions sur le métier d’enseignant
Qu’est-ce qu’on se raconte ?
Qu’est-ce qui est indispensable pour progresser ?
Quand 20 mois de mesures sont censés faire politique éducative !
Quand apprend-on à se documenter ?
Quand du plaisir de chanter naissent les apprentissages
Quand fleurissent les idées
Quand France 2 parle de l’école primaire
Quand Jacques Derrida parlait de l’école « d’autrefois »...
Quand Kery James rencontre Pierre Bourdieu
Quand l’évaluation perd la tête...
Quand la classe devient salle de rédaction
Quand la réforme du baccalauréat questionne les missions du chef d’établissement
Quand le jeu en vaut la chandelle
Quand les citoyens construisent l’école du futur
Quand les collégiens rejouent la COP 21
Quand persévérer se conjugue avec dys
Quand Pisa nous parle
Quand René Rémond parlait des mouvements pédagogiques...
Quatre axes de tension et de débat au sein de l’éducation nouvelle
Que chacun soit acteur de ces assises !
Que craindre et qu’espérer après la publication du rapport Mathiot ?
Que dire au nouveau président ?
Que dire du baccalauréat professionnel ?
Que faut-il savoir, que faut-il ignorer pour devenir professeur des écoles ?
Que la fête était belle !
Quel choix pour mieux articuler le lycée à l’enseignement supérieur ?
Quel projet commun pour l’École en Europe ?
Quel socle commun ?
Quel travail collectif dans les établissements ?
Quelle autonomie, quelle gouvernance pour le premier degré ?
Quelle autorité à l’école ? - Echos du colloque
Quelle citoyenne, quel citoyen veut-on préparer ?
Quelle classe ma classe ! Le film est déjà un voyage...
Quelle continuité pédagogique pour les enfants du Quart-monde ?
Quelle école pour aujourd’hui ?
Quelle formation pour enseigner le français à tous les élèves ?
Quelle grammaire enseigner ?
Quelle histoire enseigner aux enfants ? Retour sur un débat très politique
Quelle interdisciplinarité à l’école ?
Quelle interdisciplinarité à l’école ? (texte complet)
Quelle issue possible ?
Quelle légitimité pour l’école dans une société en crise ?
Quelle pédagogie pour aborder les attentats du 13 novembre 2015 à Paris avec des élèves ?
Quelle pédagogie pour le lycée ?
Quelle politique pour l’école ?
Quelles perspectives pour l’école ?
Quelles utopies pédagogiques ?
Quelques réflexions pertinentes à propos de « réflexions impertinentes »
Question de rythme ou de forme ?
Questionner pour renforcer l’enseignement de l’évolution
Questions de classe(S)
Qui ne réussit pas son entrée à l’université ?
Quinze propositions pour le collège
Raconter les migrants
Raconter pour vivre encore
Réaction au rapport Thélot
Réactions à la lecture de « Réapprendre à lire » de Sandrine Garcia et Anne-Claudine Oller
Réalisme... du renoncement
Réapprendre à lire : réponses et précisions des auteures
Recommandations du Haut Conseil de l’Éducation pour la formation des maîtres
Recommencements
Reculade ? Avancée ? Ne pas attendre pour agir
Réfléchir ensemble au nouveau socle commun
Réflexion civique ou emballement médiatique ?
Réflexions, précautions
Refonder l’école, l’affaire de tous
Refonder l’Ecole c’est engager la réforme du collège !
Refonder l’Ecole sur les valeurs de la République : les associations membres du CAPE s’engagent
Réforme au Québec : les dangers du virage à 180°
Réforme de la formation : Sauvons les futurs professeurs !
Réforme du collège : un nouveau rôle pour l’enseignant
Réforme du Lycée : réaction commune du groupe des organisations "De l’ambition pour la réforme des lycées !"
Réforme du lycée : un essai bloqué
Réforme du lycée : un projet qui manque d’ambition
Réformer les lycées : au-delà des mots, quels remèdes ?
Remise de la pétition « Évitons la catastrophe » : pas moins d’école, mais une meilleure école pour les enfants
Rencontre avec Jeanne Benameur, romancière
Rencontre avec un inverseur
Rencontre du CRAP avec le Parti socialiste
Rencontres 2008 - Que faisons-nous pour que chacun apprenne ?
Rencontres d’été du CRAP : réservez vos dates et faites jouer votre DIF !
Rendre la parole accessible
Rendre les sciences aimables
REP+ : construire un réseau pour la réussite éducative
Réponse à une étude critique sur les RASED
Réponse au discours de Nicolas Sarkozy sur l’école
Réserve citoyenne et culture numérique
Résister et proposer : il faut changer l’école !
Respectons le professionnalisme des enseignants
RESPIRE : une bouffée d’air pour l’innovation
Ressources diverses et gratuites pour accompagner les élèves
Résultats Pisa : un premier éclairage
Rétablir les TPE au bac en supprimant la préparation en terminale est inacceptable
Retour sur les Rencontres du CRAP 2004
Retours sur les Assises de la pédagogie
Réussite à l’école , réussite de l’école
Rôle « positif » du colonialisme ?
Rose & Rose
Rumeurs sur l’éducation sexuelle à l’école : le retour
Rythmes scolaires : à la recherche du tempo perdu
Rythmes scolaires, temps éducatifs, le CAPE poursuit sa mobilisation !
Rythmes scolaires : sur l’air d’un pas en avant, trois pas en arrière
S’engager ?
Sacem / Éduc’Arte un partenariat pour un service enrichi
Salon Européen de l’Education
Sarkozy à Polytechnique : du vécu
Sauvons la formation des enseignants
Sauvons la lecture
Sauvons les RASED
Savoir de quoi on parle
Savoir entendre les élèves ou les étudiants, savoir traiter les problèmes
Scolarisation d’élèves autistes et vécu des enseignants
Scolarovirus
Seize propositions pour le collège
Semaine de quatre jours : l’argumentaire à charge d’un parent d’élèves
Service maximum
Si bémol et fadaises*.
Pour un nouveau calendrier scolaire
Six propositions pour éclairer la boîte noire de la classe
Socle commun de connaissances : un regard critique
Socle commun, une exigence démocratique
Socle : se concerter, oui, mais passer aux actes rapidement !
Sortir de la métaphysique des devoirs à la maison
SOS Bêtise
Sous l’autonomie controversée, le pouvoir masqué
Soutien au projet pédagogique du collège public expérimental Anne-Frank
Souvenirs pédagogiques
Soyons ambitieux pour le lycée !
Stéréotypes masculins et féminins dans les manuels scolaires
Stop à l’anti-universitarisme primaire !
Suite au texte de Pierre Frackowiak , une réaction de Jean-Paul Brighelli
Supérieur : Maria-Alice Médioni, enseignante et militante
Suppressions de postes dans les établissements expérimentaux et innovants
Sur le chemin du numérique
Sur le programme du parti « Les républicains » sur l’école
Sur les Cercles des Cahiers pédagogiques
Suzanne Citron dans le texte
S’approprier le questionnement historique avec des vidéos documentaires
S’entraider c’est apprendre
S’étonner pour apprendre
Tant qu’il y aura des élèves
Temps scolaires et projets éducatifs : ne lâchons rien sur l’ambition éducative globale
Tenir bon !
Tenir sa classe ou tenir sa place ?
Terrifiant
Territoires de savoirs
Tournage du film "Entre les murs" : des enseignants témoignent
Tous au MANUEL de SURVIE !
Tous ensemble contre Blanquer ? Oui, mais...
Tout a été redit, rien ne sera fait
TPE : promesse non tenue
Transmettre vraiment une culture à tous les élèves
Travailler à plusieurs
Travailler en îlots
Travailler par projet : ni seul ni dans l’improvisation
Trois après-midis d’un étudiant contre la loi ORE
Trois conférences, et de la bienveillance
Trois mesures pour lutter contre les inégalités
Trousse d’urgence pour les enseignants de Sciences physiques
Un atelier typo en lycée pro
Un audioguide en cinq langues pour le collège
Un bac pour gommer la frontière
Un barcamp autour du livre numérique
Un conseil de classe à distance
Un constat détaillé mais des angles morts
Un cours de français en primaire en Allemagne
Un débat au CRAP sur la grippe A et ses conséquences pour l’école
Un diner entre amis
Un éditeur lycéen qui met les livres à toutes les sauces
Un élément de langage fait-il une politique éducative ?
Un film exceptionnel : Les enfants du Big Bang
Un foisonnement de créativité qui donne envie d’essayer à son tour
Un goût d’inachevé
Un jeu sérieux pour apprendre en profondeur...
Un jour, Louise n’est pas revenue en classe
Un journal de classe multimédia
Un jury de bénévoles pour s’entrainer
Un livre ambigu
Un livre qui détonne
Un nouveau livret, enfin utile ?
Un nouvel horizon... et non un ancien déguisé en nouveau !
Un orchestre sauvage pour fêter les 40 ans de l’Orchestre national de Lille
Un pas en avant pour le collège : ne faisons pas la fine bouche !
Un petit tour sur les Cercles ?
Un populisme éducatif en France ? Soyons sérieux...
Un premier mini « choc PISA » en France
Un prof qui lit le journal travaille-t-il ?
Un projet ambitieux, une réussite totale !
Un projet pour la société
Un projet qui s’arrête, des idées et des pratiques à reprendre !
Un projet qui semble très bien réfléchi
Un rapport intéressant et encourageant
Un rapport qui ne doit pas rester lettre morte
Un souvenir curieux
Un trou dans le calendrier
Une aide précieuse pour les EPI
Une classe de 6e à pédagogie Freinet
Une école commune contre les inégalités
Une école en sécurité ?
Une étoile pour Madiba
Une évaluation CM2 peut en cacher d’autres !
Une formation initiale des personnels qui réponde aux besoins de l’école
Une forme d’accompagnement personnalisé, avec le « cours à deux »
Une grammaire bien loin du « bon sens »
Une initiative importante de l’OZP pour l’éducation prioritaire
Une journée (et bien plus) avec KeyCoNet
Une journée de rencontre entre enseignants et chercheurs autour de la « neuroéducation »
Une méthodologie pour les exposés d’élèves
Une nécessité pour les enfants, un devoir pour tous
Une nouvelle logique pour les programmes ?
Une page se tourne : pas de sanction. Les problèmes demeurent.
Une pétition pour défendre le Cnesco
Une présidente pour le CRAP
Une question sensible
Une réaction au discours de Nicolas Sarkozy sur le lycée à Saint-Lô
Une réflexion à poursuivre, des choix à faire
Une réforme innovante pour la réussite de tous les élèves
Une réforme qui demande
du temps
Une réforme qui renouvèle et valorise le métier d’enseignant
Une réforme révolutionnaire
Une rentrée en fanfare ?
Une seconde langue vivante en cinquième ?
Une semaine de rencontres
Une semaine pas ordinaire
Une table ronde autour de Laicité et citoyenneté
Une troisième voie, vraiment ?
Une vie éducative
Université de Ni Putes Ni Soumises
Utiliser les jeux vidéo grand public en classe
Utopie pédagogique ?
Vacances d’été : pour une reprise en pente douce
Valides ou non : tous vers la même compétence
Vérité et neurosciences
Vers des évaluations « hors la loi »
Vers un arbitraire décousu
Vers une plus grande territorialisation de l’éducation
Vertus des compétences dans et hors de l’école
Vingt ans après
Vingt et une observations sur la laïcité aujourd’hui
Violence : pas de réponses vagues !
Violence gouvernementale contre les mouvements pédagogiques
Violences à l’école : ce qu’on sait et ce qui marche
Visiter un musée autrement avec ses élèves
Visiter une classe coopérative pour trouver des réponses
Vive la controverse !
Vivre sa classe
Voix croisées contre la misère
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Y a-t-il de « bonnes pratiques » ?
ZEP : les statisticiens ont-ils le dernier mot ?
« Accompagner le doux essaimage des pratiques numériques »
« Apprendre en apprenant »
« Beaucoup plus de temps pour les élèves les plus faibles »
« Ce n’est pas s’appauvrir que de lire la littérature jeunesse aujourd’hui »
« Dans ce blog, toute ma vie d’enseignant »
« Débordée ? Moi ? » et « Le coin des auteurs »
« Des apprentissages favorisés par les activités théâtrales »
« Des enseignants qui se retroussent les manches et qui ré-enchantent le métier »
« Des portraits de gens qui cherchent, pétillent, doutent et proposent »
« Devenir grand »
« Engager les enseignants dans un regard réflexif sur leurs pratiques »
« Et puis, des noms s’affichent sur l’écran : Wolinski, Tignous, Cabu, Bernard Maris, Charb »
« Filles et garçons à l’école, des pratiques pour l’égalité »
« Grandir »
« Il y a l’enfant-qui-apprend, là, au milieu... »
« L’école de la première chance », par Bruno Tardieu
« L’envers du tableau » : face aux réalités de l’école
« La citoyenneté c’est d’abord la capacité et l’envie d’agir »
« La lecture est une activité de communication »
« Le raisonnement géographique est accessible à tous »
« Les collectifs c’est bon pour la santé ! »
« Les cycles offrent l’opportunité de ne plus porter en solitaire la charge d’un groupe. »
« Les débats sur l’évaluation ne seront jamais enterrés ! »
« Les devoirs, c’est mon choix ! »
« Les valeurs doivent d’abord se vivre »
« L’école, un creuset unique pour la formation à l’écologie »
« L’enfant, au cœur de notre affaire » (épisode 3)
« L’envie de faire un portrait nait d’un écho à mes propres interrogations »
« Malheureusement la pédagogie n’est pas spectaculaire »
« Montrez-moi comment vous faites. »
« On aimerait mieux, souvent, voir l’élève inclus dans la classe. »
« On n’a pas le droit de nier un affect qui s’exprime. »
« On nous écoute ! »
« Oui, il y a de réelles inquiétudes sur le terrain »
« Partir des élèves dont on n’attend rien »
« Qu’est-ce qui me permet de travailler mieux en classe ? »
« Refonder : " Reconstruire sur des bases, des valeurs nouvelles" (Petit Larousse) » par Guy Georges
« Réussir l’école du socle » est sorti !
« Seul un projet collectif pensé sur un terme assez long peut avoir des chances d’être efficace. »
« Tant qu’il y aura des élèves » : le film d’un citoyen qui exerce son esprit critique
« Vu que je suis le grand, ca devient important pour moi aussi »
« A l’école, on ne s’embarque jamais seul »
« Agir contre le décrochage scolaire »
« Apprendre à “voir” la tâche côté élèves »
« Apprendre aux enfants à penser par opposition »
« Avez-vous invité les femmes de ménage analphabètes ? »
« Avoir un tel dispositif dans un établissement est un réel moteur »
« Bien sûr, “ce n’était pas mieux avant”, mais ce n’est pas mieux aujourd’hui. »
« Cette réforme n’a pas créé d’inégalités, elle les a révélées et doit contribuer à les combler. »
« Comprendre, prévenir et prendre en charge la difficulté dans la classe »
« De la “collection de professionnels” à l’ “organisation apprenante” avec toutes les nuances intermédiaires »
« Débuter a toujours été difficile. »
« En faisant de nos élèves des aristocrates »
« Faire un projet en histoire, ce n’est jamais banal. »
« Il faut bien recentrer l’éducation prioritaire ! »
« Il faut que la politique d’éducation prioritaire soit réellement prioritaire »
« Il faut travailler à refonder l’école dans la durée »
« Il s’agit de permettre aux élèves de “dire” leurs malaises ou leurs attentes. »
« Imposer le silence aux enseignants, comme leur anonymat, a un effet minant pour la démocratie. »
« Je leur ai conseillé de bien recouper leurs sources »
« J’ai toujours été plus compréhensive avec les enfants qui bougent »
« La dimension collaborative et interactive est essentielle. »
« La formation des enseignants à la laïcité est une priorité. »
« La formation ne doit pas être un truc qui tombe du ciel »
« La littérature n’est plus le seul vecteur d’apprentissage du français »
« La suppression de Canopé est la concrétisation de la méfiance et de l’arbitraire »
« Le bien, le beau, le bon gagnent toujours »
« Le changement c’est maintenu ? »
« Les élèves apportent leur propre connaissance de la langue. »
« Les pratiques au cœur de la classe inversée remontent à plus d’un siècle ! »
« L’école héritée du XIX^e siècle n’est guère préparée à travailler sur les valeurs qui s’imposent au XXI^e siècle »
« L’école maternelle, est une école à part entière, école première où l’on apprend ensemble ! »
« L’enseignement des sciences, cela stimule aussi l’imagination des enseignants ! »
« Mais madame, on est bête ! »
« Me souviendrai-je de tous les échanges ? »
« Mes élèves n’adoptent pas de posture de négation vis-à-vis du changement climatique. »
« Nous en sommes encore à définir notre vision de l’EMI »
« Nous restons dans un débat idéologique autour de l’école, et donc le plus souvent hystérique »
« On a besoin des sciences non pour dicter notre pratique, mais pour l’éclairer un peu plus. »
« On apprend à parler, écrire, lire en parlant, écrivant et lisant… »
« On laisse croire aux plus investis que leurs efforts sont vains »
« On ne peut pas se passer d’un climat scolaire de qualité. »
« Permettre aux élèves de construire des compétences dont ils sont fiers »
« Plus d’égalité, plus de qualité »
« Si vous voulez améliorer les résultats des élèves, le pédagogique seul ne produira pas les effets escomptés. »
« Tout ce que nous apprenons au contact des enfants dys nous rend plus efficaces pour tous. »
« Un des principaux objectifs de la politique de prévention est de retarder l’entrée dans les consommations. »
« C’est vers une égalité des droits qu’il conviendrait de s’engager »
« 7 minutes pour apprendre à lire »
« Accompagner, c’est se situer au cœur du processus d’apprentissage de chacun des élèves. »
« C’est un peu une bulle à part pour les enfants »
« Ce sont les enseignants qui font la transformation de l’école »
« Depuis que nous faisons grève les jeudis, la question climatique est au centre du débat. »
« Des enseignants qui me ressemblent et qui cherchent ensemble »
« Des équipes d’animateurs prendront bientôt la place du professeur. »
« Devoirs faits » : beaucoup de questions et quelques craintes
« Donner à la parole des élèves une légitimité qui lui est habituellement déniée »
« Il est grand temps de rallumer les étoiles* »
« Il faudrait limiter le socle commun à six ou sept compétences. »
« Il y a beaucoup de contradictions qui ne sont pas levées. »
« Il y a un enjeu colossal d’intégration. »
« J’ai l’impression que toute ma mémoire est cartographiée. »
« L’économie est en fait présente partout, à tous les niveaux et dans des disciplines variées »
« L’éducation nouvelle promeut le débat pédagogique inventif »
« La compétence la plus précieuse : bien se connaître et prendre confiance en soi »
« La formation à l’esprit critique offre des espaces où l’on se donne un pouvoir d’agir »
« Le dessin de presse est aussi engagé que la presse elle-même. »
« Le livre jeunesse s’adresse à tous et a encore beaucoup à nous apprendre. »
« Le prof n’est pas là uniquement pour transmettre des savoirs mais aussi pour partager des valeurs »
« Les CP et CE1 dédoublés ont encore davantage figé la géographie de l’éducation prioritaire. »
« Les élèves écrivent à tous les moments des apprentissages. »
« Les mystères du cerveau » - Échos d’un colloque
« Les tentatives de réforme du bac butent toujours sur les mêmes problèmes »
« Mettre l’accent sur l’enseignement comme relation à l’autre »
« Ne pas croire qu’il suffit de regarder pour comprendre »
« Nos organisations doivent être nourries par l’énergie que les humains y mettent. »
« Nous voulions attirer des curieux et pas seulement des convaincus. »
« Parfois, engager parents et élèves dans un projet apaise un quartier tout entier. »
« Penser les espaces, c’est penser globalement. »
« Puisque c’est une réforme avant tout pédagogique, changeons aussi nos modalités en formation ! »
« Quelles que soient les pédagogies utilisées dans les classes, l’explicitation est de mise. »
« Se rendre compte que ce n’est facile pour personne mais que cela peut devenir agréable en réfléchissant à plusieurs »
« Un diplôme professionnel n’est pas bradé et il se mérite grâce au travail ! »
« Une création d’école n’est pas bonne en soi. »
« La politique m’a rendue féministe »
«  Cela ne peut que nous enrichir professionnellement  »
«  Chaque élève suit son parcours “officiel” en apparence, mais a un “cheminement” qui lui est propre.  »
«  Compter sur et compter pour  »
«  Des filles, des garçons et des stéréotypes.  »
«  Devenir lecteur, c’est aussi devenir capable de parler de ce qu’on a lu.  »
«  En français, il n’y a pas de limite…  »
«  Il faut maintenant que l’audace dépasse la prudence.  »
«  Le cinéma permet d’atteindre l’universel  »
«  Le numérique permet d’élargir notre palette pédagogique  »
«  Notre groupe a bénéficié de la contribution d’une centaine de personnes.  »
«  Osons écrire !  »
«  Plus de maîtres que de classes  » : qu’en retenir ?
«  Pour tous ceux qui rêvent de changement dans leur établissement  »
«  Tout est présent dans un atome d’éducation  »
«  Un tel plaisir dans le partage…  »
“J’essaie de donner une place à tout le monde.”

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