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N°495 - Maitrise de la langue. Compétence 1 du socle commun
Coordonné par Anne Hiribarren et Jean-Michel Zakhartchouk
vendredi 17 février 2012

Derrière ce dossier, l’idée que toutes les disciplines sont concernées par la compétence 1 du socle commun, puisque l’on travaille la compréhension et l’expression, écrites et orales, en maths comme en histoire, en technologie comme en sciences… Maitrise de la langue et compétences : un couple que l’on peut apprendre à faire danser souplement.

Illustration de couverture : Jochen Gerner
Illustrations intérieures : Koch


LES ARTICLES EN LIGNE

On avait donc bu cette eau ! Par Dominique Seghetchian
L’élève saura utiliser le dictionnaire : questionnaire complet Annexe de l’article de Dominique Seghetchian

LE SOMMAIRE

Actualités éducatives

- Pour une école plus juste et plus efficace
- 12 mesures, à court et moyen terme Le bureau du CRAP-Cahiers pédagogiques
- Vers un grand projet national pour l’enfance et la jeunesse Yves Fournel
- Ni cet excès d’honneur, ni cette indignité Florence Castincaud
- L’éducation d’abord, l’orientation ensuite Bernard Desclaux
- Montrer le métier Patrick Picard

E.l@b Laboratoire - Education - Numérique
www.elab.fr

  • Des cours Web 2.0 à l’université Stéphanie de Vanssay
  • Pédagogie Freinet et Twitter François Méroth

    - Billet du mois Florence Castincaud

    Dossier - Maitrise de la langue. Compétence 1 du socle commun

    Avant-propos

    À travers les classes et les disciplines
    - À l’école primaire, priorité à l’esprit du socle Jean-Paul Vaubourg
    - Ne pas présumer qu’ils savent résumer Marlène Guillou, Arielle Noyère
    - Des compétences qui traversent plusieurs disciplines Anne Hiribarren
    - L’important, c’est le niveau d’exigence Jean-Michel Zakhartchouk
    - Les consignes, dès la maternelle Jean-Luc Coupel, Yolande Séchet
    - Harmoniser sans uniformiser Francis Blanquart, Céline Walkowiak

    Clarifier l’acte de lire
    - Apprendre à lire entre les lignes Karine Risselin
    - Enseigner la lecture littéraire, une affaire de compétences ? Jean-Louis Dufays
    - Enrichir son vocabulaire Annie Camenisch
    - Dans l’océan de la lecture Florence Castincaud
    - L’élève saura utiliser le dictionnaire Dominique Seghetchian

    Écrire : une compétence à construire
    - Pas à pas Martine Dhénin
    - Comment travailler l’écriture au collège ? Jean-Michel Zakhartchouk
    - Accompagner les élèves dans une production longue Mélodie Pichon
    - Orthographe : jouer sur les deux tableaux Florence Castincaud
    - Quand les élèves collaborent pour réécrire Jacques Crinon, Brigitte Marin
    - Comme monsieur Adam, on n’écrit pas d’un seul jet ! Rémy Marville
    - Quand imaginer aide à écrire Evelyne Barratier, Mireille Anselme
    Décloisonner la maitrise de la langue
    - Du français dans les sciences ! Cédric Pignel
    - L’écrit en histoire-géo : barbelés et no man’s land Jean-Pierre Fournier
    - La langue des maths Anne-Marie Sanchez
    - Ce que chaque discipline peut apporter Jean-Michel Zakhartchouk

    Les articles à lire en ligne
    - On avait donc bu cette eau ! Dominique Seghetchian
    - Annexes à « On avait donc bu cette eau ! »
    - Concilier programme, progression et socle Evelyne Barratier
    - L’élève saura utiliser le dictionnaire : questionnaire complet Dominique Seghetchian

    Perspectives

    Et chez toi ça va ?
    - Allez-y, quoi, dénoncez-vous ! Hélène Eveleigh
    - Le triple A, c’est pas que la France ! Jean-Michel Zakhartchouk
    - Mon rôle de prof distant et froid Alex Virfolet
    - Pourquoi les pauvres ne vont pas en voyage Christine Vallin
    - C’est à moi ! Sylvain Loscos
    - Tout comme moi au même âge Chrystelle Pradeille

    Faits & Idées
    - Les écoles Freinet en Belgique Armand Meyer
    - Malentendus autour des « dix-huit heures » Annie Jussaume
    - Un collectif de travail et d’élaboration Sylvie Floc’hlay
    - Les Cahiers pédagogiques, revue militante Xavier Riondet

    Depuis le temps
    - Maitrise et fragilité de langue André Thévenin

    Le livre du mois
    - La machine à trier. Comment la France divise sa jeunesse -Pierre Cahuc, Stéphane Carcillo, Olivier Galland, André Zylberberg, Eyrolles, 2011


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ÉDITORIAL Contrepartie
Mesure-t-on la dose de mépris, ou tout au moins de méprise, que véhicule l’emploi du terme « contrepartie », souvent employé dans les prises de position sur l’évolution du métier enseignant ? « Mesdames et Messieurs les professeurs, réjouissez-vous, nous allons revaloriser votre profession, mais, n’est-ce pas, tout de même, il vous faudra accepter en contrepartie... », au choix : l’intégration de nouvelles missions dans les services, une augmentation du temps de présence dans les établissements, voire des suppressions de postes. Mépris de ceux qui considèrent le pilotage du système éducatif comme un (...)
La suite


Le billet du mois

Qui partage notre projet ?

Par Florence Castincaud
Parmi les principes du CRAP, il y a la priorité aux plus défavorisés, le refus d’une conception élitiste de l’école. Depuis quelques années, le ministère s’emploie à en proposer d’autres, ceux de la méritocratie, qui, si on les prend au sérieux, nécessitent assez vite de séparer le bon grain de l’ivraie, les trublions, les pas-prêts, les pas-propres, de ceux qu’ils empêchent d’aller plus vite, plus haut, plus fort, dès le jeune âge (la 6e, sinon avant). Les (...)
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L'actualité éducative



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Les dossiers de l'école ailleurs
Afin d'éclairer nos propres questionnements et voir comment l'on fait ailleurs, nous avons publié plusieurs mini-dossiers sur les systèmes éducatifs d'autres pays.
Un hors-série numérique regroupant l'ensemble de ces mini-dossiers est disponible en téléchargement (5 €).
La présentation de ce hors-série
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