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N°476 - Travailler par compétences
Coordonné par Anne Hiribarren et Vincent Guédé
mardi 27 octobre 2009

Comment le travail par compétences peut-il être un outil pour la réussite des élèves et un instrument de liberté pédagogique plutôt qu’une contrainte pour les professeurs ?
Le dossier répond concrètement à cette interrogation centrale tout en examinant aussi d’autres questions : qu’est-ce qu’une compétence, pourquoi et comment faire travailler les élèves sur leurs compétences, quelles techniques adopter et quels écueils éviter ?
Nous nous interrogeons donc sur l’utilité et la mise en pratique du travail par compétences, sur ses effets sur l’évaluation formative des élèves et sur la certification des résultats, les bilans, les contrôles, les bulletins scolaires.
Le dossier s’appuie sur des témoignages concrets du primaire, du collège, des lycées et jusqu’au supérieur.
Nous faisons aussi le point sur les différentes expérimentations en France et dans le monde.


LES ARTICLES EN LIGNE

Éloge d’une notion floue Par Claire Boniface - En prolongement du dossier "Travailler par compétences", nous avons publié dans le N° 477 des Cahiers ce témoignage d’une inspectrice de l’éducation nationale dans une version qui n’était pas définitive. Nous mettons donc en ligne ici la version aboutie de ce texte.
Aller au-delà de la surface des tâches Par Christophe Thouny et Colette Catteau (version longue de l’article paru dans la revue)
Exercices pour un plan de travail Par Laurent Pamphile - Documents accompagnant l’article paru dans la revue "Objectif : rédiger un travail personnel"
Être compétent, c’est aider les autres à le devenir Par Huguette Gutknecht - Deux outils en complément de l’article publié dans la revue
L’esprit du corps Par Olivier Robert
Bibliographie et sitographie Par Anne Hiribarren et Vincent Guédé

LE SOMMAIRE

Billet du mois - Laurent Carceles  : Une expression neutre

Le Bloc-notes de Philippe Watrelot

Actualités éducatives
- Hubert Montagner : Les jardins d’éveil : une belle étiquette, un contenu à dénoncer
- Isabelle Collet : Les filles toujours fâchées avec les sciences ?
- Jean-Michel Zakhartchouk : Comment faire avec
l’accompagnement éducatif au collège ?

- Natalie Rasson : En Belgique, TRACeS de ChanGements

Le dossier

Éditorial : N’enterrons pas vivantes les compétences

1- Encore une mode pédagogique ?
- Marc Romainville : Compétences et savoirs, deux faces d’une même pièce
- François Audigier : Ne pas renoncer à introduire aux univers disciplinaires
- Philippe Perrenoud : Du concept aux programmes : incohérence et précipitation
- Dominique Raulin La délicate intégration des compétences dans les programmes

À lire en ligne
- Dominique Raulin : La délicate intégration des compétences dans les programmes (version longue)
- Claire Boniface : Éloge d’une notion floue

2- Des outils pour mettre en œuvre
- Sabine Kahn : Le socle commun, outil pour un authentique travail par compétences ?
- Vincent Guédé : La compétence, une notion aux contours flous
- Arouna Diabate : « Situation » et « ressources »
- Jean-Michel Zakhartchouk : Formation : doucement, mais résolument...
- Les recommandations de l’Igen sur les livrets de compétences

À lire en ligne
- Claire Boniface : Petit historique dans le premier degré
- Vincent Guédé : Comparatif des applications informatiques de gestion des compétences

3- Pratiquer, de la maternelle au lycée
- Anne Valentin : Les compétences au défi de la complexité
- Huguette Gutknecht  : Baliser le chemin vers le lycée général
- Laurent Schmidt et Franck Alexandre : Tailler sa route dans un monde nouveau
- Dominique Natanson : Évaluer les compétences par ceintures
- Dominique Moinard : Différencier par compétences
- Christophe Thouny et Colette Catteau : Aller au-delà de la surface des tâches
- Nicolas Prévost : Les compétences au service de la remédiation
- Juliette Bayer : Impliquer toute la communauté scolaire autour de la mise en œuvre des livrets
- Céline Teillet : Mieux se connaître pour mieux s’orienter
- Laurent Pamphile : Objectif : rédiger un journal personnel
- Cathy Patinet : S’observer pour devenir plus compétent
- Jérôme Dewasch : Les compétences sont-elles solubles dans les programmes ?

À lire en ligne
- Christophe Thouny et Colette Catteau : Aller au-delà
de la surface des tâches (version longue)

- Nadège Bigot  : Où l’enseignement est individualisé
- Laurent Pamphile : Exercices pour un plan de travail (compléments de l’article figurant dans la revue)
- Cathy Patinet : S’observer pour devenir plus compétent (version longue)
- Huguette Gutknecht : Documents sur le tutorat en classe (compléments de l’article figurant dans la revue)
- Olivier Robert : L’esprit du corps

Bibliographie et sitographie


Et chez toi ça va ?

- Agnès Berthe : Prêter un mouchoir
- Nathalie Bineau : Veille
- Mireille Ducreux : Au-delà des émotions… du vol à l’événement éducatif
- Françoise Colsaët : C’est demain la veille…
- Christine Vallin : La bivalence : un temps de choix

Faits & Idées

- Bernard Grosjean À l’écoute des différences (Chronique)
- Éric de Saint-Denis : Parcours d’élève, parcours de prof (Chronique)
- Yannick Laurent : Le procès de la note
- Marie Rivoire : Un travail de groupe bien noté
À lire en ligne : La version longue de l’article de Marie Rivoire

Regards de pédagogues

Oussama Naouar : Paulo Freire : quelle autorité pour une pédagogie de la libération ?

Il y a 30 ans dans les Cahiers...

- En 1977 dans les Cahiers : quand on parlait déjà du « soutien »…

Le livre du mois

- Dominique Bucheton (dir.) : L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés


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ÉDITORIAL Priorité absolue
Nicolas Sarkozy a annoncé le 29 septembre qu’une « priorité absolue » sera donnée aux jeunes en rupture avec le système éducatif et qu’un suivi systématique des « décrocheurs » sera organisé. Voilà un engagement fort en des termes forts. Le poids des mots fait venir sur le devant de la scène médiatique une réalité, le décrochage scolaire, et un sauveur, Nicolas Sarkozy. Cette forme d’annonce nie une autre réalité, celle du travail patient et réfléchi des équipes qui s’attèlent depuis des années au « raccrochage » des élèves en rupture avec le système scolaire. En juin 2006, les Cahiers pédagogiques ont publié un (...)
La suite ÉDITORIAL Malaise enseignant ?
Une récente étude de la DEPP, Enseigner en collège et lycée en 2008, dont on trouvera par exemple une présentation dans le Café pédagogique, propose un panorama du métier enseignant dans le second degré. On y apprend que « 93% des professeurs estiment que le malaise enseignant existe, du fait de l’absence de reconnaissance professionnelle (48%), des conditions de travail (36%), ou des conditions de rémunération (11%). […] À l’inverse, l’insertion dans le travail d’équipe ou le projet d’établissement sont très rarement cités. 30% envisagent de cesser d’enseigner dans les 10 à 15 ans à venir, soit pour quitter (...)
La suite


Le billet du mois

Une expression neutre

Par Laurent Carceles, professeur de français à Aubervilliers (Seine-Saint-denis)
« Les grands savants n’ont plus guère à s’occuper de l’instruction des jeunes masses, du fait de la claire séparation entre la transmission et la constitution du savoir. » Julie Roux, Inévitablement (après l’école), La Fabrique (2007). Cette année, nous pratiquons des « nouveaux programmes » en 6e. En français, en histoire géographie éducation civique, en technologie… Quand vous lirez ces lignes, vous serez, je serai, en train de chercher, en marchant, en « (...)
La suite



L'actualité éducative



Les chroniques du métier



Les dossiers de l'école ailleurs
Afin d'éclairer nos propres questionnements et voir comment l'on fait ailleurs, nous avons publié plusieurs mini-dossiers sur les systèmes éducatifs d'autres pays.
Un hors-série numérique regroupant l'ensemble de ces mini-dossiers est disponible en téléchargement (5 €).
La présentation de ce hors-série
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