N°479 - Les apprentissages fondamentaux à l’école primaire - L’école au Japon
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N°480 - Travailler avec les élèves en difficulté

S’il est normal que les élèves soient parfois à la peine, le doute s’installe quand les difficultés s’accumulent, quand les obstacles deviennent insurmontables. L’élève qui n’avait jusque-là que des difficultés devient un élève en difficulté. Et si on n’y prête pas attention, un élève en décrochage.
Les structures et les dispositifs d’aide aux élèves en difficulté se sont multipliés, avec l’effet paradoxal d’évacuer les cas qu’on ne saurait prendre en charge, pour préserver l’essentiel, à savoir la classe, le programme et les pratiques hérités du passé.
Depuis quelques années s’imposent les notions d’inclusion et d’individualisation. Les élèves en situation de handicap, élèves ayant des besoins éducatifs particuliers, élèves en grande difficulté scolaire, tous viennent accentuer encore l’hétérogénéité des classes. Double injonction bien délicate pour les enseignants  : la même norme pour tous, l’individualisation, voire la personnalisation des apprentissages pour chacun. Double écueil  : la vaine prétention à gérer dans le même cadre collectif les élèves en difficulté, au risque de l’impuissance  ; tout reporter sur des enseignants spécialisés, intervenant à l’extérieur de la classe, au risque de l’abandon. Mais voilà  : croiser le fil des deux démarches pour retisser les apprentissages, plus simple à dire qu’à faire...
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N°472 - Les sciences économiques et sociales
Coordonné par Patricia Morini
mardi 21 avril 2009

Les SES sont nées et ont évolué dans un processus de démocratisation de l’école : quel a été le rôle de cette discipline nouvelle dans ce processus ? Comment les programmes, qui ont su être innovants dans leur conception, ont-ils évolué ? De quelles valeurs- en miroir avec les évolutions sociétales- sont-ils porteurs ? Et que reste t-il du projet initial des SES aujourd’hui ?
Nous avons placé au coeur du dossier les pratiques professionnelles et les récits d’expériences interdisciplinaires variées qui montrent la richesse des approches possibles. La spécificité disciplinaire est abordée à travers une réflexion sur les contenus enseignés, la façon dont ils font sens et peuvent être des sources de motivation pour les élèves, en lien avec le recours à des méthodes actives.
La discipline (et la série) ont été l’objet d’attaques vives portant sur la légitimité du projet et la scientificité des savoirs enseignés, alors qu’il y a une véritable demande sociale et citoyenne pour une compréhension des mécanismes de l’économie et de la société. On a, plus que jamais, besoin des SES !

LES ARTICLES EN LIGNE

Bilbliographie Par Patricia Morini
La recette du stage de révision Par Gérard Pouettre
Des mathématiques en ES Par Louis-Marie Bonneval
Une motivation pour comprendre le monde Par Léo Moreau - Témoignage d’un ancien élève de ES
« Tu fais la filière ES ? Mais tu n’étais pas un bon élève ? » Par Lise Chipault et Antoine Mandret-Degeilh - Témoignages d’anciens élèves de ES
40 ans de bacheliers ES Des témoignages d’anciens élèves de la série B et ES - Synthèse réalisée par Pierre Maura
LE SOMMAIRE

Billet du mois - Régis Guyon : Remplacements d’infortune

Le Blog-notes de Philippe Watrelot

Actualités éducatives
- Agnès Grimault Leprince  : Des enseignants isolés, des sanctions disparates
- Carole Coupez  : Solidarité Laïque  : agir pour l’éducation dans le monde, avec ou sans le ministère
- Bruno Robbes  : Sauvons notre école... des professeurs « teneurs de classes »

Le dossier

Éditorial : Une quarantaine agitée

1- Une discipline en évolution
- Gérard Grosse  : Les SES au cœur de la démocratisation de l’école  ?
- Gisèle Jean, Daniel Rallet  : Une conception innovante des programmes
- Yves-Patrick Coléno  : La marque du temps

2- À propos des pratiques professionnelles

Des contenus qui font sens
- Entretien avec Jérôme Deauvieau  : Le regard d’un sociologue
- Thierry Rogel  : Au bonheur des sciences économiques et sociales
- Dominique Beddock  : Traiter de l’actualité en classe Éclairer le présent pour saisir le monde
- Magali Prats  : La diversité des formes familiales et l’amendement Mariani
- Fabrice Hourlier  : Désamorcer les fatalismes

Diversité des supports et des pratiques
- Marjorie Galy  : Débattre en classe
- Catherine Duvernet Place des TIC dans l’enseignement des SES
- Patrick Spinelli  : Les SES au pays des Schtroumpfs
- Laurent Tarillon  : Viser l’acquisition de compétences

Des croisements disciplinaires féconds
- Chantal Dulibine  : Jouer le monde de l’entreprise en classe entière...
- Sophie Paulin-Moussiegt Décrypter le monde grâce à l’art pictural
- Erwan Le Nader  : Mathématiques et SES
- Florence Rebeschini Aulanier  : Trois courts-métrages contre la discrimination

3- Débats d’aujourd’hui et de demain
- Bernard Lahire  : Réveiller les consciences somnolentes...
- Élisabeth Chatel  : Le contenu de l’enseignement de l’économie au lycée  : un enjeu social
- Alain Legardez  : Le rapport Guesnerie
- Renaud Chartoire  : Les SES doivent-elles être cantonnées dans la filière ES  ?
- Sylvain David  : Quel avenir  ?
- Philippe Watrelot  : Une discipline exemplaire

Articles à lire en ligne

Sur la série ES
- Bruno Magliulo : Que peut-on faire avec un bac ES  ?
- Jean-Claude Val : De la filière ES aux classes préparatoires B/L
- Isabelle Waquet : Les classes préparatoires économiques et commerciales  : une filière d’excellence pour les bacheliers ES
- Adeline Richet : L’enseignement des sciences économiques et sociales en Europe
- Aurélien Péréol : Économique et social partout, SES nulle part
- Pierre Maura : 40 ans de bacheliers ES
- Lise Chipault, Antoine Mandret-Degeilh : « Tu fais la filière ES ? Mais tu n’étais pas un bon élève ? » (Témoignages)
- Lise Lujan : J’ai choisi naturellement la filière qui permettait la plus grande ouverture sur le monde.... (Témoignage)
- Léo Moreau : Une motivation pour comprendre le monde (Témoignage)

Un complément sur les pratiques professionnelles
- Louis-Marie Bonneval : Des mathématiques en ES
- Dominique Boulier : Un exemple de fiche de travail sur « La Perle » de Steinbeck
- Renaud Chartoire : « Allons enfants de la campagne »
- Catherine Duvernet : Place des TIC dans l’enseignement des SES
- Marjorie Galy : Intégrer les savoirs scientifiques récents dans nos cours
- Gérard Pouettre : La recette du stage de révision
- Laurent Tarillon : Une pédagogie qui plaide pour les SES

Bibliographie et sitographie

Et chez toi ça va ?

- Laurent Carceles  : Le roi des pigeons
- Hélène Eveleigh : S’écouter  ?
- Jacqueline Gérard  : Les antisèches d’orthographe
- Philippe Vanzetti  : Le syndrome du sac à main
- Françoise Colsaët Mes 3 000 arbres

Faits & Idées

- Bernard Grosjean  : La chaise vide, ou l’entrée dans le jeu (chronique)
- Carmen Vendramini  : Les relations de causalité en grande section maternelle
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ÉDITORIAL Une quarantaine agitée

Les premiers enseignements de sciences économiques et sociales ont démarré de façon expérimentale en classe de 2de en 1964, puis officiellement avec la réforme Fouchet de 1966. Le premier bac économique et social (bac B à l’époque) s’est déroulé en 1969. Quarante ans, cela peut être l’âge des bilans et c’est d’abord ce que propose ce dossier. Les SES sont nées et ont évolué dans un processus de démocratisation de l’école  : quel a été le rôle de cette discipline nouvelle dans ce processus  ? Comment les programmes, qui ont su être (...)

 La suite


Le billet du mois

Remplacements d’infortune
Par Régis Guyon
Prenons un exemple  : une collègue, pour son plus grand bonheur, attend un enfant. Tout va pour le mieux dans le meilleur des mondes possibles. Il n’y a pas si longtemps, la grossesse déclarée dès le premier mois, elle prépare son congé maternité, y compris professionnellement. Elle fait le choix de ne pas être professeur principal  ; elle prévoit, dans sa progression, le moment où elle devra passer le flambeau, pour ne pas (...)
La suite



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