Accueil > Publications > N°469 - Faire des sciences physiques et chimiques
N°469 - Faire des sciences physiques et chimiques
Coordonné par Évelyne Chevigny
dimanche 4 janvier 2009

Alors qu’à cinq ans, les enfants sont passionnés par les questionnements sur les phénomènes du monde, on n’en finit pas de déplorer la désaffection des étudiants pour les filières scientifiques, particulièrement en Physique, comme la baisse d’intérêt des élèves pour l’enseignement de sciences au long de leur scolarité.
Mais qu’est-ce donc que « faire des sciences » ? Comprendre en profondeur les démarches et les contenus d’une discipline, et saisir la place qu’a la science dans la culture humaine. Notre dossier explore cette double dimension en suivant diverses pistes : travailler explicitement la dimension épistémologique et s’appuyer sur l’histoire des sciences, partir à la rencontre des sciences telles quelles se font, sans en masquer « l’aspect rugueux », ouvrir sur les grandes questions d’actualité... Des questions qui interrogent aussi notre identité professionnelle et qui, loin de nous intimider, nous invitent à l’optimisme.


LES ARTICLES EN LIGNE

Pédagogie différenciée au collège en Physique Chimie Par Vincent Médout-Marère et Philippe Schmitt
L’œil, la main, la tête - Expérimentation et apprentissage Par Jean-Pierre Astolfi (Article paru dans le n° 409, Expérimenter, décembre 2002)
Bibliographie Par Évelyne Chevigny

LE SOMMAIRE

Sommaire du dossier

Éditorial, Évelyne Chevigny : Faire des sciences : quels enjeux ?

1- Apprendre ou faire des sciences physiques et chimiques ?
- Jean-Marie Boilevin : La démarche d’investigation, oui mais comment ?
- Guy Robardet : Pour une pratique rigoureuse
des situations-problèmes
- Jean-François Lanfrey : L’autonomie qui donne envie de découvrir
- Nathalie Houlette : Travail en ateliers : impliquer tous les élèves
- Richard Francony : Les enjeux du cours
- Lucile Cagnon : Des bâtons de pluie dans la cour des petits
- Pierre Aldebert : Du jeu aux enjeux, une éducation du citoyen
- Maurice Buffière : Explorer, expérimenter, mettre en mots
- Dominique Glatz : L’expo-sciences : donner du sens
à l’exigence de rigueur
- Dominique Courtillot : Changer aussi l’évaluation
- Karim Hafi : De l’énergie au quotidien

Articles à lire en ligne
- David Riassetto : Éveil aux sciences en école primaire
- Cédric D’Ham : La construction d’un protocole expérimental
- Katia Despres : Une salle de sciences à l’école : une réponse à un enjeu pédagogique
- Vincent Médout-Marère et Philippe Schmitt  : Pédagogie différenciée au collège en Physique Chimie
- Jean-Pierre Astolfi : L’œil, la main, la tête - Expérimentation et apprentissage
- Philippe Jeanjacquot : Olympiades, ateliers scientifiques et démarche de projet en lycée

2- Mettre la science en culture
- Jean-Jacques Dupin : Que faut-il inventer pour donner le goût des sciences ?
- Didier Coince, Jacques Vince, Andrée Tiberghien : La notion de modèle au cœur de la physique
- Mathieu Barthélémy, Judith Garcia : Le chercheur à l’école ? C’est la classe !
- Laurent Bachler : Galilée contre Aristote,
un dialogue entre physique et philosophie
- Rémy David : Aristote, Galilée, Pascal :
des questions bien vivantes
- Jean Rosmorduc : Le monde est intelligible

Articles à lire en ligne
- Pierre Lauginie : Une approche expérimentale de l’Histoire des Sciences - Réflexions pour une pédagogie
- Nicolas Coppens : La culture scientifique dans le programme d’évaluation internationale PISA

3- Questions d’identité
- Françoise Colsaët : Maths et physique, compagnes depuis toujours
- Hervé Grau : La physique ne peut se passer de mathématiques...
- Nicole Hulin : D’un siècle à l’autre : la théorie et l’expérimental
- Dominique Bocher, Marie-Cécile Bloch : Réconcilier avec les sciences
- Éric Martinet, Michèle Gandit, Sylvie Riondet,
Romain Vidonne, Hélène Zelsmann
 : Donner sens aux apprentissages scientifiques et aux choix d’orientation
- Hervé Grau : Quelle physique pour quelle classe de 2de ?

Articles à lire en ligne
- Florence Robine : Une discipline sous le regard de la Nation
- Hervé Grau : Réactions à « Maths et physique, compagnes depuis toujours »
- Françoise Colsaët : À la lecture du texte d’Hervé Grau...
- Véronisue Lorillot : Enseigner les Sciences Physiques en STI Arts Appliqués : rapport aux savoirs scientifiques et identité professionnelle

Bibliographie en ligne


Et chez toi ça va ?

- Sylvain Loscos : Suite et fin de la chronique
d’une année de professeur des écoles stagiaire en Zep (N° 6 Retour aux sources ?)
- Jeanne-Claude Mori : Une situation précaire parmi tant d’autres
- Geneviève Frame : Ceux qui disent non
- Françoise Colsaët : Les voyages forment la jeunesse, dit-on...

Faits & Idées

- Régis Glière : Les jeux vidéo font débat
- Pierre-Yves Carlot : Des auteurs de BD se rassemblent dans le KWA


Ajouter ce numéro au panier



Les appels à contributions
Pour les dossiers des Cahiers
Pour la collection Repères pour agir
Aucun appel en cours.


ÉDITORIAL 2009 : une année utile pour l’école avec le CRAP-Cahiers pédagogiques
Ce début d’année est placé sous le signe de la confusion. Après le temps des réformes intempestives et autoritaires, voici venu celui des atermoiements. Abandon de la réforme des lycées, 1500 suppressions de postes de Rased au lieu de 3000, report de l’examen de la loi sur les Epep (établissements publics d’enseignement primaire), évaluations nationales CM2 mal préparées : signes encourageants ou bien navigation à vue ? Quels que soient les vœux de Nicolas Sarkozy et les décisions prises, malgré les difficultés auxquelles nous sommes confrontés, le CRAP-Cahiers pédagogiques restera mobilisé en 2009. Nous (...)
La suite ÉDITORIAL Investiture
En ce jour d’investiture de Barack Obama à la présidence des Etats-Unis, ayons une pensée pour son programme en matière d’éducation. En voici les grandes lignes : augmentation des financements y compris pour la recherche pédagogique, accroissement des effectifs enseignants, évaluations centrées sur les compétences, accès à l’éducation pour les enfants en âge préscolaire ou prévention du décrochage. Ces intentions sont bien éloignées de la politique menée de ce côté-ci de l’Atlantique, laquelle oscille entre recul et gesticulations sur la réforme du lycée et autoritarisme sur des évaluations CM2 inadaptées. Cela (...)
La suite


Le billet du mois

« Houille ! » (Où enseigner est une situation-problème)

Par Laurent Carceles
À quoi l’on tient ? Pour quoi l’on roule ? Par quoi l’on coule ? Il y a les profs dont le carburant, le combustible est le sens ou l’histoire. Ceux pour qui la quantité est primordiale... ou bien la connaissance de la langue, la culture littéraire, l’écriture, l’expression orale ou corporelle... Chacun son suc, son essence. Mais les questions suscitées, un matin, nous touchent bien plus profondément. Ce n’est plus alors notre simple interprétation de (...)
La suite



L'actualité éducative



Les chroniques du métier



Les dossiers de l'école ailleurs
Afin d'éclairer nos propres questionnements et voir comment l'on fait ailleurs, nous avons publié plusieurs mini-dossiers sur les systèmes éducatifs d'autres pays.
Un hors-série numérique regroupant l'ensemble de ces mini-dossiers est disponible en téléchargement (5 €).
La présentation de ce hors-série
ISSN : 008-042X | SPIP | Mentions légales | Webmestre | Le Point Com Le point com | Creative Commons | Orthographe recommandeé | Suivre la vie du site RSS 2.0
Le CRAP-Cahiers pédagogiques est soutenu pour son fonctionnement par le ministère de l'Éducation nationale.