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N°439 - Quel socle commun ?
Coordonné par Jean-Michel Zakhartchouk et Pierre Madiot
mercredi 4 janvier 2006

Sans cesse remise sur le tapis depuis le début de la V° République, toujours éludée, la question du « socle commun des connaissances et des compétences » va-t-elle aboutir au consensus dont l’école a besoin ?
Ce dossier des Cahiers Pédagogiques s’interroge sur les risques liés à la définition d’un tel « socle commun » : va-t-on réduire les savoirs, renforcer une école à deux vitesses ? S’agit-il d’une idée vaine et dangereuse ? Ou au contraire, d’une réflexion indispensable sur ce qu’il ne doit pas être permis d’ignorer à la fin de la scolarité obligatoire ? Le « socle commun » constitue-t-il un objectif progressiste et démocratique ? Sur ces questions, des paroles fortes de Philippe Perrenoud, Christian Baudelot et Roger Establet, Philippe Meirieu, Claude Thélot...
Dans une seconde partie, les praticiens montrent qu’ils n’ont pas attendu les conclusions du débat qui s’amorce pour réfléchir sur ce qui, dans leur enseignement, leur paraît essentiel, et s’organiser pour le faire acquérir à tous, vraiment.
On n’élude pas la redoutable question de l’évaluation que se sont posée des pays comme la Belgique en refondant leur cursus scolaire autour des compétences. Plusieurs auteurs y reviennent pour souligner la complexité d’une certification qui doit rester au service de la formation.
Réfléchir sur le socle commun, c’est prendre au sérieux les idéaux démocratiques, rien de moins. Mais ce n’est pas magique : l’idée ne portera ses fruits que si elle traduit une détermination politique de faire en sorte que l’école combatte les inégalités qui lui préexistent au lieu de les renforcer.


LES ARTICLES EN LIGNE


LE SOMMAIRE

Les rubriques (non présentes sur le site)

Et chez toi, ça va ?

  • Laurent Carceles : C’est en saignant que l’on apprend à cicatriser...
  • Isabelle Andriot : Chris
  • Xavier Dejemeppe : Quelqu’un de bien
  • Sylvie Grau : On recommence ?
  • Jean-Claude Paul : Je, tu, tépé ..euh !...

Faits & Idées

  • Jacques Delacour : De l’écrit avant toute chose
  • Daniel Chabaud : Les ficelles du métier
  • Extrait du rapport de l’inspection générale : Sous le masque de la moyenne
  • Marcelin Hamon : Évaluer les exposés d’élèves
  • Gabriel Racle : De l’agréable en pédagogie

Sommaire du dossier : Quel socle commun ?

1. Un socle commun pour quoi faire ?

  • Claude Lelièvre : Ce qu’en pensait vraiment Jules Ferry
  • Hervé Hamon : Lettres à un ministre inconnu
  • Entretien avec Claude Thélot : « L’engagement que la nation prend envers sa jeunesse... »
  • Jean-Michel Zakhartchouk : Tout savoir doit être enseigné comme culture
  • Philippe Perrenoud : Le socle et la statue
  • Jean-Yves Rochex : Conjuguer ambition de culture et ambition de justice sociale
  • Arthur Marsolais : Des compétences et de la pédagogie au Québec
  • Marc Romainville : Les compétences en Belgique
  • Christian Baudelot et Roger Establet : Pour un Smic scolaire et culturel
  • Mario Asselin et Clément Laberge : Apprendre, agir, être ensemble à l’école

2. Sur le terrain

  • Dominique Moinard : En maternelle aussi... et surtout
  • Frédéric Monnet : Exigences maximales, exigences minimales
  • Bruno Devauchelle : Le brevet informatique, un précurseur du socle ?
  • Marcelin Hamon : Je fais des choix
  • Patrice Bride : Les concepts de « base », un exemple en histoire
  • Michel Develay : Le commun qui rassemble
  • Jacqueline Quéniart : Pas l’anglais d’aéroport, mais une langue de communication
  • Maryline Coquidé : L’indispensable en sciences
  • Robert Guichenuy : Les « apprentissages 100 % » : un exemple en mathématiques
  • Jean-Michel Zakhartchouk : « Lire-écrire » : de quoi parle-t-on ?
  • Claudie Jouvenot : La recherche documentaire au croisement des disciplines
  • Anne Kautzmann : Quelle place pour le corps ?
  • Régis Guyon : Réponse d’équipe ?
  • Patrice Bride, Pierre Milko, Anne-Sophie Piejak : Des mots et des repères communs

3. Pour que tous réussissent

  • Nathalie Prat : La pédagogie différenciée pour des objectifs communs
  • André Ouzoulias : Répondre aux besoins des plus fragiles
  • Jean-Paul Delahaye : Prendre enfin au sérieux l’aide au travail

Un regard d’ensemble

  • Claude Lessard : Au-delà du mot « socle », un défi à relever

DES ARTICLES À LIRE SUR CE SITE

  • Claude Lelièvre : Un socle commun pour un collège unique [ Lire l’article ]
  • Jacques George : Quoi de nouveau depuis Sumer ? (article paru dans le N°298 de novembre 1991) [ Lire l’article ]
  • Claude Normand : Mais que diable les langues étrangères feraient-elles dans le socle commun ? [ Lire l’article ]
  • Anne Dallier : Socle, outillage ou formatage ? [ Lire l’article ]
  • Jean-Pierre Remond : Quelles perspectives pour le primaire ? [ Lire l’article ]
  • ATD-Quart Monde  : Réponse aux questions du Grand Débat sur l’école [ Lire l’article ]
  • Quelque ouvrages importants [ Consulter la bibliographie ]
  • Alain Becker : Le point de vue du secrétaire national du SNEP-FSU, à l’occasion de la parution de ce dossier [ Lire l’article ]

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Par Jean-Michel Zakhartchouk
À propos des événements dramatiques qui ont enflammé les banlieues populaires en novembre, il faut une fois encore fustiger la logique binaire qui nous enferme dans des analyses simplistes et dans des impasses de pensée. Doit-on choisir entre une acceptation résignée de la réalité (« la société française doit reconnaître le communautarisme et renoncer à l’intégration républicaine ») et un volontarisme qui nie la réalité et se réfugie dans les déclarations (...)
La suite



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