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N°418 - Premiers pas dans l’enseignement
Coordonné par Hélène Eveleigh et Noëlle Villatte
samedi 8 novembre 2003

À l’heure où le ministère lance son grand débat sur l’enseignement, la façon dont les néotitulaires prennent leurs fonctions et les dispositifs prévus pour les accompagner posent autant la question de la nécessité et de la pertinence de la formation que celle de la façon dont sont traités les fameux « établissements difficiles », puisqu’il faut savoir que trois académies, Créteil, Versailles et Lille, accueillent plus de la moitié de ceux qui débutent, dans le premier ou le second degré.
Mais les néotitulaires qui s’expriment dans ce dossier posent, au-delà de ces problèmes « politiques », la question de leur identité professionnelle. Ils nous interrogent ainsi sur notre mission d’enseignants et sur notre pédagogie qu’au nom de l’expérience, les anciens ne prennent souvent plus la peine de remettre en question.
Des témoignages et des analyses de stagiaires et de formateurs qui ne laisseront pas indifférent.


LES ARTICLES EN LIGNE

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LE SOMMAIRE

1 -Les débuts

- Florence Lenoble : Le 29 août...
- Christine Bousseyroux : Le 28 août...
- Pascal Cabaret : À la découverte du métier
- Marianne Le Moign : Dans une lettreque vous adressez à un ami, vous racontez votre rentrée...
- Yannick Aguera : Débuter ? Petitefiche descriptive
- Céline Royer : Premièresimpressions...
- Caroline Briot : Vraie ou fausse débutante ?
- Sandra Wils : Comment j’ai apprismon métier
- Féten Horri : Apprendre à faire apprendre
- Fannie O’Sullivan : Et si l’écolen’était pas une « machine à exclure » ?

2 - Accompagner : pourquoi ?, comment ?

- Entretien avec Mireille Emaer :Stabiliser les équipes
- Marie-Claude Lecocq : Un accompagnementde proximité pour le premier degré
- Rosine Damais : Une formation à l’adaptation à l’emploi
- Sophie Savage et Dominique Timsit : Résistances...
- Florence Castincaud : Ouf ! Et ensuite ?
- Patricia Picques : De la figure libre au parcours imposé
- Catherine Leduc-Claire : D’abord, les accueillir !
- Suzanne Nadot : La fatigue des débutants

3 - La professionnalisation aujourd’hui

- Marie-Caroline Bouillin : La lauréate en quête d’identité
- Jean-François Tressol : Le formateur en quête de dispositif
- Catherine Bretaudeau : « Vous faites quoi en ce moment à l’IUFM ? »
- Rolande Hatem : Ce qu’ils ont à nous dire
- Sylvie Guédon : Oser analysersa pratique ensemble
- Marc Bruant et Abdellah Khemissi :Choisir d’enseigner en ZEP
- Matthias Cyprien : Modeste contribution d’un... « PLC3 »
- Dominique Gelin : Ces jeunes profs, si différents ?
- Florence Giust-Desprairies : Accompagner à la complexité du métier
- Entretien avec Jean-Pierre Obin : Reconsidérer le métier d’enseignant


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Débutant en lycée, j’avais voulu un jour faire comprendre à mes élèves - et donc leur faire accepter - les notes que je mettais à leurs dissertations et commentaires de textes. J’imaginais une séance de régulation en petits groupes, suivie d’un grand débat en classe entière au cours duquel on se dirait tout, c’était promis. Je voulais qu’ils intériorisent les raisons qui faisaient que je sanctionnais telle faute ou valorisais telle réussite. J’étais persuadé (...)
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