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Lire et entrer dans le monde de l’écrit
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Jacques Bernardin Comment les enfants entrent dans la culture écrite Retz, 2002 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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Max Butlen (direction) Les voies de la littérature au cycle 2 Sceren, CRDP académie de Créteil, 2008 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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Mireille Brigaudiot (coord.) Apprentissages progressifs de l’écrit à l’école maternelle INRP / Hachette, 2006 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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Gérard Chauveau (direction) Comprendre l’enfant apprenti lecteur Retz, 2003 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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Chartier A.-M., Clesse C., Hébrard J. Lire, écrire - Tome 2. Produire des textes Hatier, 2003 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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Yvanne Chenouf (coord.) Aux petits enfants les grands livres Association Française pour la Lecture, 2007 Commander cet ouvrage sur le site de l’AFL |
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Roland Goigoux et Sylvie Cèbe Apprendre à lire à l’école Retz, 2006  Lire la recencion des Cahiers
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Gombert J.-É., Colé P., Valdois S., Goigoux R., Mousty P., Fayol M. Enseigner la lecture au cycle 2 Nathan, 2000 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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André Ouzoulias Malette Prévelire - Prévenir les difficultés dans l’apprentissage de la lecture (cycle 2) Retz, 2008 Lire l’interview d’André Ouzoulias sur le site des éditions Retz
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Des apprentissages mathématiques
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Rémi Brissiaud Premiers pas vers les maths Retz, 2007 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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François Boule Questions sur la géométrie et son enseignement Nathan, 2001 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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Fénichel M., Pfaff N. et Pauvert M. Donner du sens aux mathématiques (tomes 1 et 2) Bordas, 2004 Commander le tome 1 (Espace et géométrie) avec Amazon  Commander le tome 2 (Nombres, opérations et grandeurs) avec Amazon 
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ERMEL-INRP Apprentissages numériques et résolution de problèmes, GS, CP, CE1 Hatier, 2005 Commander l’ouvrage GS avec Amazon  Commander l’ouvrage CP avec Amazon  Commander l’ouvrage CE1 avec Amazon 
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Catherine Boilleaut et Muriel Fénichel La numération CP CE1 Bordas, 2007 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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Catherine Berdonneau Aider les élèves en difficulté en mathématiques CP/CE1 Hachette, 2006 Commander cet ouvrage avec Amazon - Tome 1, Numération, résolution de problèmes, géométrie dans l’espace  Commander cet ouvrage avec Amazon - Tome 2, Opérations, géométrie plane, grandeurs 
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Bruno Bonhême et Alain Descaves Activités numériques et résolution de problèmes au cycle 2 Hachette, 2007 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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Des apprentissages en sciences
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Astolfi J.-P., Peterfalvi B. et Vérin A. Comment les enfants apprennent les sciences ? Retz, 2006 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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Jean-Pierre Astolfi La saveur des savoirs ESF, 2008 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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David L., Decourchelle M.-C., Fournier M., Guichard F. et Lemaire M. Comprendre le vivant, la biologie à l’école Hachette, 2001 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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Demounem R. et Astolfi J.-P. Didactique des sciences de la Vie et de la Terre Nathan, 1996 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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Giordan A. et Pellaud F. Comment enseigner les sciences ? Delagrave, 2008 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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Apprendre, pas si simple
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Élisabeth Bautier (dir.) Apprendre à l’école, apprendre l’école Chronique sociale, 2006 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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Serge Boimare L’enfant et la peur d’apprendre Dunod, 2004 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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De Vecchi G. et Carmona-Magnaldi N. Faire vivre de véritables situations-problèmes Hachette, 2007 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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Sylvain Grandserre et Laurent Lescouarch Faire travailler les élèves à l’école : Sept clés pour enseigner autrement ESF, 2009 Commander cet ouvrage avec Amazon 
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Veille scientifique et technologique La lettre d’information n° 20 – septembre 2006 Apprentissages fondamentaux et psychologie de l’éducation : reflets de l’actualité Une bibliographie et des liens, du point de vue de la psychologie des apprentissages Lire le dossier en ligne sur le site de l’INRP Télécharger le dossier (format PDF) |
Les Cahiers pédagogiques
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Coordonné par Elisabeth Bussienne et Françoise Carraud
Octobre 2001
Connaissez-vous l’école primaire ? Oui, vous l’avez bien évidemment fréquentée et pourtant aujourd’hui vous ne la reconnaîtriez peut-être pas tout à fait.
C’est une école qui se transforme, qui résiste aussi. D’ailleurs pourquoi devrait-elle changer ? Est-ce parce que les élèves ne sont plus les mêmes ? Parce que les savoirs et les didactiques ont évolué ? Ou bien parce que les enseignants sont différents, que leur métier s’est transformé, parce que le monde bouge ? Ces questions sont abordées dans une première partie : des élèves aux parents en passant par la polyvalence des maîtres ou l’apprentissage de la lecture, différents auteurs (praticiens, chercheurs, didacticiens ou formateurs) ont exploré cette question du changement.
Une seconde partie montre les transformations à l’oeuvre, beaucoup de témoignages et d’analyses, beaucoup d’idées pour s’interroger sur ses pratiques, pour les faire évoluer : comment travailler en cycle, enseigner les maths ou les sciences, le français, aborder les langues étrangères, et l’informatique... Est abordé aussi le travail en équipe, avec les aides éducateurs et tous les nouveaux partenaires des enseignants...
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Coordonné par Jacques Crinon
Mars 2004
L’échec en lecture ne recule pas malgré beaucoup de recherches et de pratiques innovantes, beaucoup de décisions officielles. La qualité du débat dans le grand public ne progresse pas non plus : c’est la faute aux parents, aux milieux sociaux, aux enseignants, à la « méthode globale »... Ce dossier montre la complexité de la question : apprendre à lire met en jeu des composantes diverses et liées (culturelles, linguistiques, stratégiques, affectives, etc.). On y trouvera de nombreuses propositions pratiques qui montrent bien que l’on apprend à lire en lisant et aussi en débattant, écrivant, agissant, et qu’on le fait parce que des adultes divers vous y aident, vous lisent des livres, vous en font lire, organisent vos apprentissages, rendent plus clair ce que vous faites en lisant. Ce dossier suscite aussi le débat : Évaluer pour quoi faire ? Faut-il parler de « prévention de l’illettrisme » ? Quels risques de médicaliser les difficultés d’apprentissage ?
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Coordonné par Valérie Delamotte et Annick Harbulot (AGEEM)
Octobre 2007
Où en est l’école maternelle aujourd’hui ? Non obligatoire, elle scolarise pourtant la quasi-totalité des enfants de cinq ans. Dans la course à la réussite scolaire, elle est considérée comme un maillon essentiel du devenir scolaire des élèves. Le dossier explore ce qui se joue dans ces « petites classes » : si le « jeu » y garde droit de cité, si la socialisation demeure un des objectifs essentiels, là n’est pas le seul horizon de la maternelle, lieu des premiers apprentissages. Des classes multi-âges à la façon dont les mathématiques peuvent être proposées, de l’évaluation à la lutte contre les inégalités, le dossier est riche des expériences multiples qui sont tentées et réussies dans cette école en devenir.
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