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Sommaire

Éditorial : Le CECRL, une greffe encore incertaine ?

Le CECRL… 10 ans après
 Luc COLLES – Les implications du Cadre
Une synthèse indispensable avant toute réflexion ou toute discussion !
 Hélène TROCME-FABRE (entretien) – Une occasion pour réinventer le Métier d’Apprendre les langues ?
Plaidoyer pour des apprentissages qui tiennent compte de ce que l’on sait du fonctionnement du cerveau.
 Véronique CASTELLOTTI – Enseigner des langues ou construire une éducation plurilingue intégrée ?
Faire prendre conscience de la pluralité et de la diversité des répertoires …
 Nicolas GO et Juliette GASSELIN – Que dit la pédagogie Freinet du Cadre Européen et de sa philosophie ?
Des pratiques de langues étrangères en pédagogie Freinet dans des classes ordinaires.
 Päivi SIHVONEN et Marja MARTIKAINEN – En Finlande, l’apprenant au centre
En Finlande, le Cadre Européen semble bien en phase avec une approche socio-constructiviste de l’apprentissage.
 Nathalie PEREZ-WACHOWIAK – Quelle(s) tâche(s) pour l’enseignant d’espagnol aujourd’hui ?
Quelle langue enseigner ? Comment s’y prendre ? Pour quelles finalités ?

Sur le terrain, la perplexité
 Claire NEVOT – Valoriser l’hétérogénéité
Petit catalogue d’activités pour faire vivre des situations variées dans les classes.
 Françoise DELPY – L’impact du CECRL et de ses interprétations à l’école primaire
Dans la formation des enseignants du premier degré, l’apparition du Cadre Européen a créé quelques inquiétudes…
 Annie DI MARTINO – Faisons confiance à nos ressources !
Sachons puiser davantage dans ce que nous savons déjà faire !
 Laurent PERROT – Du communicatif à l’actionnel : le concret du cours de langue
Dans une classe où l’enseignant est à l’écoute des propositions de ses élèves, les idées surgissent.
 Juliette BAN-LARROSA, Claudine LENNEVI et Sylvain BASTY – Un manuel d’anglais pour tous les lycéens
Comment conçoit-on un manuel aujourd’hui ? Comment pense-t-on qu’il puisse être utilisé ?
 Pascal LENOIR – La culture adaptative des enseignants d’espagnol mise à l’épreuve
Un historique des manuels d’espagnol, reflets des différentes méthodologies qui ont jalonné l’’histoire de la didactique des langues.
 Valérie SOUBRE, Chrystel ARHANCET et Michel SAROUL – Vers une organisation en groupes de compétences
Limites et questions soulevées par une mise en œuvre concrète sur le terrain.
 Sylvie ABDELGABER – La question du temps dans l’apprentissage des langues
Les langues sont un morceau de la vie, et pour les « apprendre » il faut le temps de les vivre.
 Dominique MACAIRE – LE CECR ou la mouche du coche
Le Cadre européen, une injonction stimulante, certes ! Mais il comporte bien des zones d’ombre.

Des confusions à lever
 Danièle CHINI – Est-ce bien le rôle de l’école ?
Le cadre scolaire permet-il de mettre réellement en œuvre la perspective actionnelle ?
 Christian PUREN – Entre l’approche communicative et la perspective actionnelle, quoi de neuf ?
Une présentation qui clarifie caractéristiques et différences entre approche communicative (AC) et perspective actionnelle (PA).
 Maria-Alice MEDIONI – Pas un programme, mais des pistes pour l’enseignement des langues
Comment élaborer des mises en situation à la hauteur des exigences du CECRL ?
 Rudy WATTIEZ – L’approche par compétences dans les cours de langues en Communauté française de Belgique
Un regard critique sur l’approche par compétences qui nous vient de Belgique.
 Maria-Alice MEDIONI – L’évaluation au service des apprentissages
Evaluer, c’est bien autre chose que « contrôler » !

Des mises en œuvre sur le terrain
 Stéphane LEROUX – L’espéranto entre découverte et détour pédagogique
Une alternative au tout-anglais pourrait-elle passer par l’Esperanto ?
 Patricia KOUZMIN – Les blasons
Se présenter : un incontournable de la classe de langue qu’on peut revisiter pour en faire une démarche actionnelle.
 Brigitte GRUSON Brigitte et Dorika MORISSE – Apprendre l’allemand dans le cadre d’un projet Tele-Tandem
Pour faire apprendre et vivre les langues étrangères dans l’institution scolaire, mettre nos élèves en situation d’interagir avec des locuteurs natifs ?
 Joëlle ADEN – Les langues enactées
De l’action par le théâtre… ou plutôt une mise « en acte » de l’apprentissage de l’anglais.
 Valérie SOUBRE – Ecriture et réécriture en FLE : un projet d’écriture longue
La pédagogie du projet pour dynamiser l’écriture et permettre l’amélioration des compétences écrites.
 Valérie PEAN Valérie et Muriel RENARD – « Frida Kahlo, una biografia pintada » « Frida Kahlo, peindre sa biographie »
Une démarche en lycée pour rencontrer le peintre et son univers.
 Sandrine SURACE – Les secrets du bonheur
Une séquence complète de collège où l’on travaille les différentes activités langagières pour un niveau A2.
 Elisabeth PARDO-JANDARD, Isabel PRADAT-PAZ et Maria-Alice MEDIONI – L’autonomie guidée : une nouvelle voie pour l’apprentissage des langues
Une dynamique d’autoformation, pour favoriser et stimuler le projet d’apprendre.

De l’évaluation
 Mario RINVOLUCRI – Le monde étrange des tests d’évaluation en anglais langue étrangère
Quelques pistes pour laisser toute sa place à la psychologie lorsqu’on évalue en langue.
 Valentine SANCHEZ – Où va le nouveau brevet ?
Remous lors de l’évaluation des compétences en langues pour le DNB.

Trois articles sur la validation confiée à Cambridge ESOL pour les classes de Seconde européenne.
Un collègue réagit vigoureusement à cette « marchandisation ». Cambridge ESOL plaide sa cause. Et une collègue nous dit sa perplexité sur le coût de ce choix.
 Richard COMERFORD – Alerte ! L’Education Nationale est tombée dans l’escarcelle des marchands de certifications !
 Anthony HARVEY – « Des tests calibrés de façon scientifique »
 Biliana DIMIC – Qui ? Comment ? Et surtout pour quoi faire ?

 Céline DAVESNE, Martine COFFINET, Maria EPPERS , Linda FURNON – Quand le CECRL est moteur d’innovation
L’équipe de l’école de commerce ESC Rouen utilise la flexibilité des directives européennes pour revoir sa conception de l’enseignement des langues.
 Cédric SARRE – Comment le CECRL est-il en passe de s’imposer à l’Université ?
Une démarche qui suscite un intérêt croissant de la part des étudiants comme des enseignants.
 Stéphane SOULAINE – Des évolutions visibles dans les pratiques

Bibliographie générale